Буквенная оценка f что это
Американская система оценок в школах и ВУЗах
Годом появления буквенной системы оценивания в США считается 1883. Этот факт зафиксирован в официальных документах. Именно тогда один из студентов Гарварда впервые получил отметку «В», что соответствовало значению «хорошо». Система школьных оценок в США приобрела популярность, так как отвечала требованиям времени. В настоящее время многие считают, что она не оправдывает подход к стандартизированной информации. Педагоги склоняются к тому, что оценка должна носить словесный описательный характер.
Корни буквенного оформления результата идут с 1785 года. В колледжах не выставляли баллы, а делали записи по примеру: хорошо, отлично или удовлетворительно. До тех пор, пока средние учебные заведения используют данную систему, школа будет работать на злобу дня.
С 1897 года буквенное выражение оценок было признано в штате Массачусетс, о чем есть документальные подтверждения. Тогда использовались обозначения от А до Е:
Позднее появляется обозначение F, и претерпевает изменение разбивка на баллы. В остальном, система неизменна уже более ста лет, несмотря на появляющиеся группы недовольных ее результативностью. Американская система оценок предполагает получение среднего балла GPA, который выводится в конце учебного периода.
Оценки в школах и ВУЗах США
Систему оценивания координирует десятая поправка к Конституции страны. В ней оговорено, что каждый штат имеет право самостоятельно устанавливать ее рамки, как для начального, среднего, так и для высшего образования. При переходе из одного ВУЗа в другой должны учитываться различия в оценивании.
Источник: infourok.ru
В Америке, помимо непосредственно знаний, учитываются такие аспекты, как:
За это можно получить дополнительные баллы и отметку в документ об окончании того или иного уровня образовательного учреждения. У буквенных оценок есть цифровой эквивалент:
Поскольку каждый штат может выбирать собственные критерии оценивания, то не везде учитывается А+, так как по баллам она равна А, или в исчислении отсутствует D. В ВУЗах результаты выставляются в конце семестра за экзамены, рефераты и индивидуальные задания. Оценки в Америке соответствуют буквенной системе, но при подсчете среднего балла используется цифровой эквивалент.
Английская система оценок
В английском образовании нет единой шкалы оценивания, она зависит как от учебного заведения, так и от программы, по которой проводится обучение. Для обозначения результатов используется буквенная система, которая может переводится в цифровую.
Каждый раздел включает в себя сто баллов. В это количество входят индивидуальные задания. Если программа имеет шесть разделов, то максимальное количество баллов составит шестьсот.
Источник: infourok.ru
Школьные оценки в Великобритании выставляются таким же образом, как и в ВУЗах. В обязательном порядке учитывается проходной балл, он включает последние две буквы F и G. При поступлении в колледж необходимо иметь более высокий результат. Предполагается, что данная система оценивания является наиболее эффективной. Ее отличие от российской существенное. Результат представляется в виде баллов, а не оценок в стандартном понимании.
Современные системы оценивания в англоязычных странах на примере США
Учащиеся, которые мечтают продолжить свое обучение в других странах, должны ориентироваться на их систему выставления оценок. При высчитывании балла могут происходить разного рода недоразумения. Некоторые страны имеют сходную с США шкалу отметок. К таковым относится:
В других странах используется пяти, шести или десятибалльная система. Различия отмечаются и в том, что высший балл может быть 5 или 1. В странах СНГ осталась советская система, где пять – это отлично, а один – неудовлетворительно. Доподлинно ни в одной стране не повторяется американская система оценивания знаний. Есть только схожие варианты по цифровому и буквенному обозначению. Как будут выставляться отметки в школах, средних и высших учебных заведениях зафиксировано в высших государственных документах. В частности, в Америке – десятая поправка к Конституции.
Как переводят 5-ти бальную систему в американскую?
Чтобы вычислить академическую успеваемость студента, используется специальная шкала, в которой буквенные обозначения могут иметь категории плюс и минус. По законодательству США в школах могут использоваться собственные вариации в рамках единого образца. Не все признают плюс и минус или заменяют низшую оценку с F на Е.
Источник: englishgid.ru
Пятибалльную систему можно перенести на американскую, где буквы приобретут цифровое обозначение:
D является пороговым уровнем, ниже которого обозначает, что экзамен не сдан. При переводе оценок в буквенное обозначение существует вариант, когда А, В – 5, С – 4, D – 3 и F – 2. В высших учебных заведениях, знания на D считаются низкими и являются веским поводом к отчислению из ВУЗа. При поступлении большее внимание уделяется процентному соотношению баллов и посещенных занятий. Высокий уровень GPA важен для перехода от одной образовательной ступени к другой. Это стимулирует учащихся для дальнейшего продвижения.
Американская школа: система оценок
Похожа ли американская система на российскую?
В США оценки обозначаются не цифрами, а буквами, и их действительно пять: А (отлично), В (хорошо), С (удовлетворительно), D (слабо) и F (неудовлетворительно). А соответствует нашей «5», B – «4», С и D – это «3», обе они являются проходным баллом, а вот F – это «2».
Как и у нас, учителя нередко добавляют к оценкам плюс или минус, хотя эти пометки, строго говоря, не влияют на официальные академические результаты.
Насколько важны школьные оценки?
Отметки учеников в американской школе считаются информацией практически приватной – по крайней мере, учитель не станет объявлять всему классу, что Кирстен написала работу на A+, а Джон – на D-. Оценки сообщаются только ученикам и их родителям. Скармливать дневник собаке бесполезно – в очень многих школах вся информация об успеваемости содержится в электронном кабинете на сайте школы. Традиция устраивать из учебы соревнование по количеству хороших оценок сейчас сохраняется разве что в небольших городах.
Хотя это вовсе не означает, что оценки – вещь малозначимая. Наоборот – при поступлении в университет будет учитываться, в какой процентной десятке по успеваемости находится абитуриент. Те, кто попал в первые 10% лучших учеников, получают грамоту High Honors (аналогия нашего аттестата с отличием), и эта бумажка станет существенным преимуществом при поступлении в ВУЗ. Вторая и третья десятка дает право на получение диплома Honors, что тоже неплохо. Остальные получат лишь сертификат о среднем образовании.
Ругают ли школьников за плохие отметки?
Что делает американский родитель, когда чадо приносит из школы полный рюкзак позорных D или F? Хороший родитель не делает ничего. Американская школа гораздо активнее, чем российская, старается воспитать в детях привычку отвечать за себя, делать осознанный выбор, думать о будущем и искать мотивацию. Участие родителей в учебном процессе не поощряется – американский учитель никогда не вызовет родителей в школу и не попросит из повлиять на отпрыска. А если родитель, обеспокоенный низкой успеваемостью, сам напросится на аудиенцию, ему порекомендуют слезть с ребенка и, возможно, позволить ему отказаться от нелюбимого предмета в пользу того, что у него получается лучше. Впрочем, такое стремление контролировать детей свойственно в основном семьям выходцев из Китая и Японии, где подобный прессинг считается благом и необходимостью. Американские педагоги с этим не согласны – стресс и страх не оправдать надежд приводит к тому, что школьник учится не лучше, а даже хуже, чем мог бы. Это подтверждается множеством научных работ, в частности, исследованием профессора психологии Ко Мураямы из Университета Рединга. Поэтому основная цель американской школы – не заставлять и контролировать, а давать выбор и мотивировать.
А как же без контроля?
Тут следует упомянуть о том, что студенты американских школ сами могут выбирать предметы и глубину их изучения. Существует определенный набор обязательных предметов, и совсем увильнуть от основных дисциплин – математики, английского, науки (этот предмет объединяет в себе химию, физику и биологию), социальных наук (смесь истории, экономики и социологии) и физкультуры – не выйдет. Но ученик может выбрать степень погружения в предмет. Например, изучать социальные науки «по верхам», а математику – углубленно.
Факультативные уроки можно выбирать – это либо курсы, связанные с искусством (танец, живопись, лепка, театральная студия), либо дополнительные классы по основным дисциплинам.
Так что программа выходит очень гибкой, и ее можно адаптировать под интересы каждого конкретного ученика уже в средней школе. Со свободой выбора приходит ответственность. Отношение к дисциплине в американской школе похоже на ситуацию в ВУЗе. Учителя не ругают и не стыдят учеников за неуспеваемость, не требуют объяснений и не шлют родителям записки. Но и вытягивать в следующий класс они тоже никого не будут. При этом требования к поведению очень жесткие – в год без уважительной причины можно пропустить не более 5 уроков, несделанная домашка автоматически считается F, а при вычислении итогового годового балла засчитываются не только результаты домашней работы, но и активность на протяжении всего года. То есть отпетый лентяй и прогульщик и ученик, весь год трудившийся на благо своего аттестата, напишут итоговый тест одинаково хорошо, годовая оценка лентяя все равно будет ниже.
Примерить американскую систему оценок можно в Skyeng Camp в Подмосковье! Команда Skyeng Travel подготовила языковой лагерь, в котором дети максимально приблизятся к атмосфере и традициям настоящей American High School.
С 1 по 14 июня пройдет первая смена лагеря, где ребята будут общаться на английском в формате 24/7 и смогут попробовать на себе американскую свободу и ответственность за образование.
Записаться на смену или больше узнать о Skyeng Camp можно здесь.
А почему в Америке оценки в школе ставят буквами английского алфавита?
В настоящее время существует ряд школ, сменивших эту систему на описательные оценки, как это сделал расположенный в Сарасоте New College of Florida и вашингтонский Evergreen State College in Olympia.
Grade-Point Average (GPA)
Наиболее распространенный метод оценки академической успеваемости – это средний балл (GPA). В конце каждого семестра буквенные оценки (A, B, C, D and E or F) конвертируются в численную форму (А=4) и их сумма усредняется для определения GPA.
В школах США принята система оценок A, B, C, D, F по первым пяти буквам английского алфавита.
Для вычисления среднего балла буквы конвертируют в баллы A=4, B=3, C=2, D=1 и F=0.
Успешной считается оценка не ниже С, а для продолжения обучения по окончании школы требуется оценка не ниже В.
Еженедельно в классе сдаются зачеты и тесты. Раз в год сдаются тесты умственных способностей и определения достижений в образовательном развитии (Cognitive Abilities Test), «Тест Хенмон–Нельсон» по проверке умственных способностей (Henmon-Nelson Test of Mental Ability), SOI Learning Abilities Test, Scholastic Aptitude Test (SAT), другие общепринятые тесты.
Учителя выставляют итоговые оценки, основываясь на участии в работе в классе, результатах тестов и письменных работах.
Власти штата обязаны проводить тестирование учащихся 3-8 классов по чтению, математике и естественным наукам.
В школах США принята система оценок A, B, C, D, F по первым пяти буквам английского алфавита.
Для вычисления среднего балла буквы конвертируют в баллы A=4, B=3, C=2, D=1 и F=0.
Успешной считается оценка не ниже С, а для продолжения обучения по окончании школы требуется оценка не ниже В.
Еженедельно в классе сдаются зачеты и тесты. Раз в год сдаются тесты умственных способностей и определения достижений в образовательном развитии (Cognitive Abilities Test), «Тест Хенмон–Нельсон» по проверке умственных способностей (Henmon-Nelson Test of Mental Ability), SOI Learning Abilities Test, Scholastic Aptitude Test (SAT), другие общепринятые тесты.
Учителя выставляют итоговые оценки, основываясь на участии в работе в классе, результатах тестов и письменных работах.
Власти штата обязаны проводить тестирование учащихся 3-8 классов по чтению, математике и естественным наукам.
Буквы, проценты и красные кружки: какие оценки ставят в разных школах мира
«Отлично» или «Провал», «Лучший из лучших» или «40 процентов» – это все не случайное перечисление слов, а самые настоящие оценки в школах.
Все знают, что в некоторых странах существует 10-балльные и 12-балльные системы для оценки знаний учащихся, а в Германии, например, наоборот 1 – наивысшая оценка.
Как во всем мире оценивают уровень знаний учеников и как определяют качество образования в школах – читайте в материале сетевого издания m24.ru.
Фото: m24.ru/Роман Балаев
Система оценки знаний с помощью баллов является самой распространенной в мире. Впервые ее применили иезуиты в начале XVII века, чтобы заменить телесные наказания. Изначально всех учеников делили на три разряда: лучшие, средние и худшие. Позже средний разряд, к которому относилось наибольшее число учащихся, разделили на дополнительные группы. Так возникла многоуровневая ранговая шкала, с помощью которой стали оценивать знания учащихся.
5-балльная система
В России действует пятибалльная система оценки знаний школьников, где «5» – это отлично, а «1»– очень плохо. В нашей стране обозначать успехи учеников цифрами стали в начале XIX века, а до этого существовала трехразрядная словесная система. За хорошее знание материала учителя писали похвальные отзывы, а за слабое – отрицательные. В разное время в стране использовали трех-, пяти-, восьми-, десяти- и двенадцатибалльные системы оценки знаний, однако прижилась 5-балльная шкала.
Также пятибалльную систему используют в школах Венгрии, Сербии, Чехии, Турции, Хорватии, Боснии и Герцеговины.
Оценки от 0 до 20
В Белоруссии, Молдавии, Албании, Грузии, Исландии и Армении используют 10-балльную шкалу для оценки успехов школьников.
На Украине принята 12-балльная шкала, где высшие 12 баллов ставят только за выдающиеся успехи либо за какую-либо творческую работу. В целом же за глубокие и твердые знания ученик получает 10-11 баллов, а за низкий уровень ему поставят 1-3 балла.
Фото: m24.ru/Роман Балаев
Болгарские школьники учатся по шестибалльной шкале, где «6» ставят за лучший результат, а «2» – за слабый. «Единица» практически не используется, в редких случаях ее ставят за поведение.
В немецких школах также используют шестибалльную систему оценок, только наоборот: «1» – это отлично, а «6» – неудовлетворительно. В Австрии единица тоже является высшей оценкой, а вот низшей – «5».
Датчане, чтобы соответствовать европейским стандартам, заменили прежнюю 13-балльную систему новыми семью оценками: «12», «10», «7», «4», «02», «00» и «-3». Максимальным баллом является «12», а неудовлетворительным – «00» и «-3».
Во Франции используют 20-балльную систему. Российской пятерке соответствуют 20-17 баллов, причем получить оценки 20 и 19 очень тяжело.
Фото: m24.ru/Роман Балаев
100-балльная система
Одну из самых необычных систем оценки успеваемости используют в Японии. В этой стране не принято публично определять уровень знаний ученика, похвалу или претензии ему высказывают индивидуально.
Японский учитель делает пометки об успехах учеников в своем журнале, а в письменных работах обводит правильно выполненные задания красным кружком. Если кружка нет, то за учеником остается долг.
Кроме того, к концу года по всем предметам проводят тесты, которые оценивают по 100-балльной шкале.
Буквенное обозначение
В средних школах США для оценки успеваемости учащихся используют буквы: А, B, C, D и F. «А» означает отлично, а «D» и «F» – плохо. В некоторых учреждениях к букве добавляют знаки «+» и «–», которые подразумевают промежуточный уровень знаний. Каждая буква имеет свой цифровой эквивалент, например, «В» равна 3 баллам, а «В-» – 2,67. Эти цифровые значения используют для вычисления среднего балла учеников по итогам семестра или учебного года.
| Оценка | Аббревиатура/Процентное содержание баллов | Значение | Аналог русской оценки |
| А | Artful 90%–100% | Искусно | 5 |
| B | Beautiful/Brilliant 80%–89% |
В некоторых штатах (Индиана, Луизиана, Небраска, Северная Каролина) используют процентную систему, которая также переводится в буквенные оценки.
Схожую буквенную систему оценки успеваемости используют в Канаде, Индонезии, Южной Корее и некоторых школах Бразилии.
Процентная система
Учащиеся начальной школы в Индии оценки не получают. Свои знания они демонстрируют в средней неполной школе, когда сдают экзамены в конце каждого семестра. Работу учеников оценивают по 100-балльной шкале.
В индийских старших школах вместо оценок ставят проценты. Превосходным считается, если ученик набрал более 90 процентов, а минимальный уровень – это 40-49 процентов. Однако в некоторых школах существуют также описательная и буквенная системы.
Безотметочное обучение
В начальных школах Норвегии, Японии и Индии не ставят оценки за успеваемость. Безотметочное обучение исключает возможность сравнивать детей между собой, педагог просто описывает умения ребенка, его активность и творческие способности.
Идея безотметочного обучения в России появилась в конце XIX века, о неуспеваемости детей предлагалось просто сообщать родителям. Однако из-за снижения качества знаний у школьников решено было вернуться к 5-балльной системе. Тем не менее, в некоторых российских начальных школах оценки детям не ставят.
Программа GPA действует вместе с программой Международного бакалавриата (International Baccalaureate). IB – это образовательная программа начальной, средней и старшей школы, которая преподается на одном из трех языков: английском, французском или испанском. Данная программа обеспечивает подготовку выпускников к поступлению в лучшие вузы мира.
Системы средней и старшей школы Международного бакалавриата имеют единую семибалльную шкалу, где 7 – высшая оценка, а 1 – низшая.
Как оценивают уровень образования в российских школах
Сейчас родители при выборе школы для своего ребенка опираются на собственный опыт, мнение знакомых и различные всероссийские конкурсы и рейтинги. Например, в Москве по итогам 2016 года одними из лучших признаны школы № 1329, № 57 и школа-интернат им. А.Н. Колмогорова.
Также большое значение имеет процент поступления выпускников в высшие учебные заведения. Как правило, наиболее высокие показатели по этому параметру имеют частные школы. Но из-за большой цены и высоких требований к учащимся позволить такое обучение могут не все.
В России создана Общероссийская система оценки качества общего образования (ОСОКОО), которая определяет уровень образования в школах по многим параметрам. Сюда относятся результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ), Государственной итоговой аттестации (ГИА) и промежуточной аттестации учащихся, данные международных сравнительных исследований и аккредитации школ, а также учитываются показатели мониторинговых исследований федерального и регионального уровней.
Московские школы также участвуют в различных международных исследованиях. К примеру, столичные учебные заведения показали блестящие результаты по итогам Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). По уровню читательской и математической грамотности столичные школьники находятся в шестерке лучших в мире, а знания 63 процентов учеников сопоставимы с показателями тройки лучших мировых образовательных систем.
Помимо этого, в городе существует множество возможностей для прохождения независимых диагностик, в том числе индивидуально. В Центре независимой диагностики Московского центра качества образования результаты пройденных диагностик получают только учащиеся.
Однако говорить о наличии списка российских школ, где перечислены лучшие и худшие учреждения, пока рано. Работа над созданием единой системы оценки качества образования, которая будет включать результаты межударных и национальных исследований, еще ведется.
Академическая оценка в США
СОДЕРЖАНИЕ
Оценки AF [ править ]
Числовые и буквенные оценки [ править ]
Для оценки оценок отдельных студентов по нескольким курсам буквенным оценкам обычно присваивается числовой рейтинг, на основании которого рассчитывается средняя оценка (средний балл или GPA).
Процентные оценки [ править ]
100-балльная шкала представляет собой систему оценок, основанную на процентах. В процентной системе каждому заданию, независимо от его размера, типа или сложности, дается процентная оценка: четыре правильных ответа из пяти составляют 80%. Затем обычно взвешивается общая оценка класса, чтобы итоговая оценка представляла заявленную долю различных типов работы. Например, ежедневное домашнее задание может засчитываться как 50% итоговой оценки, тесты по главам могут засчитываться как 20%, комплексный заключительный экзамен может засчитываться за 20%, а крупный проект может засчитываться как за оставшиеся 10%. Каждый из них создан для оценки понимания студентами материала и их комплексного понимания материала курса. [1]
Преобразование оценок [ править ]
Оценка [ править ]
В начальной школе оценки могут представлять собой награду учителей «за дружелюбие, подготовленность, уступчивость, хорошего школьного гражданина, хорошо организованную и трудолюбивую», а не за усвоение предметного материала. [8] Школы в Соединенных Штатах обвиняются в использовании академических оценок для наказания учащихся за то, что они скучают, отказываются сотрудничать или говорят вне очереди. Обычно такое поведение приводит к плохим или отсутствующим привычкам учебы, которые, скорее всего, являются причиной их оценок. [9] Некоторые учителя используют самооценку и оценку коллег, чтобы оценить некоторые успехи ученика и то, насколько он отстает от своих сверстников.
Оценка на основе стандартов [ править ]
Пример стандартной оценки см. В разделе «Система 1-2-3-4» ниже.
Оценка на основе ранга [ править ]
| Оценка | процент студентов, получивших оценку |
|---|---|
| А | верхние 20% |
| B | следующие 20% |
| C | средний 20% |
| D | следующие 20% |
| F | нижние 20% |
Ранговое оценивание популярно среди некоторых американских преподавателей, как правило, под эвфемизмом нормирования оценок. Аргументы в пользу нормирования оценок [ по чьему мнению? ] таковы:
Аргументы против ранжирования аналогичны:
Числовые значения применяются к оценкам следующим образом:
Большинство американских юридических школ требует, чтобы средний балл не превышал 2,0 балла, чтобы получить профессиональную докторскую степень в области права. Это связано с тем, что оценки на юридических факультетах обычно основываются на строгой системе колоколообразной кривой, которая обычно приводит к неуспеваемости 10–30% студентов первого курса. Некоторые юридические школы требуют 2,3 или 2,5 для получения докторской степени, например, американский LL.M. или степени SJD. Обычные аспирантуры обычно исключают оценку D, потому что все, что ниже C, считается неуспешным.
Взвешенный средний балл [ править ]
Государственные школы Денвера используют другую систему в курсах с отличием и AP для получения взвешенных значений GPA; масштаб следующий:
Иногда шкала взвешивания на основе 5 используется для курсов AP и шкала на основе 4,6 для курсов для отличников, но часто школа выбирает одну систему и применяет ее повсеместно ко всем курсам продвинутого уровня. Небольшое количество средних школ используют 5-балльную шкалу для курсов с отличием, 6-балльную шкалу для курсов AP и / или 3-балльную шкалу для курсов ниже среднего уровня сложности.
Хотя взвешивание GPA является широко распространенной практикой в Соединенных Штатах, мало исследований о том, лучше ли взвешенные GPA, чем невзвешенные. В одном исследовании взвешенный средний балл не подходил для прогнозирования результатов колледжа, но невзвешенный средний балл был сильным предиктором среднего балла колледжа. [15] Однако результаты стандартизированных тестов были лучшими предикторами, чем средний балл любого типа. [15]
Другие системы [ править ]
Шестибальная система [ править ]
По крайней мере, одна школа-интернат в США использует шестибалльную систему, Phillips Academy в Андовере. [16] Хотя существуют приблизительные эквиваленты 100-балльной системы, оценки чаще всего описываются следующим образом:
Хотя это описано выше, на практике оценки ниже 3 редко используются. [16]
Одиннадцатибалльная система [ править ]
Академия Филлипса Эксетера и несколько других средних школ в США используют одиннадцатибалльную систему. Числовые значения применяются к оценкам следующим образом:
Очень немногие американские средние школы используют двенадцатибалльную систему. Двенадцатибалльная система отличается от вышеупомянутой только тем, что использует оценку A +, к которой применяется значение 12.0.
Система 1-2-3-4 [ править ]
Некоторые школьные округа используют систему оценок 1-2-3-4 для оценок на уровне начальной школы (K – 5), особенно во многих школьных округах Калифорнии, включая Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса (LAUSD), который перешел на класс 2000 года. Четырехбалльная шкала более четко указывает на уровни владения основными предметами, сегментируя учащихся, которые владеют (4 и 3) и готовы к продвижению, от тех, кто не соответствует всем требуемым стандартам (2 и 1) и не должен продвигаться. В частности, это убирает рейтинг «C», который четко не отделял студентов, которые должны продвигаться, от тех, кто не должен. [17]
| Процент | Оценка / оценка | Присвоенное значение | Числовая оценка |
|---|---|---|---|
| 90–100 | 45 | Образцовый | 4.0 |
| 80–89 | 36 | Удавшийся | 3.0 |
| 70–79 | 21 год | Разработка | 2.0 |
| 60–69 | 05 | Начало | 1.0 |
| 0–59 | 00 | Плохо | 0,0 |
Система ESNU [ править ]
Когда-то (примерно до середины 20-го века) самая популярная система оценок в Соединенных Штатах использовала четыре буквы [ необходима цитата ], которые располагались в порядке убывания:
Использование M (для «посредственного») вместо N и I (для «недостаточно») вместо U использовалось в некоторых местах и включало F.
Оценка S может быть модифицирована таким образом с помощью S + или S-, но в остальном плюсы и минусы используются редко.
Похожая система используется для ранжирования практических работ на определенном научном факультете Оксфордского университета ; однако только с оценками S (удовлетворительно), S + (более чем удовлетворительно и может использоваться при присвоении степеней) и NS (неудовлетворительно).
Альтернативные подходы к академической оценке [ править ]
В некоторых школах были опробованы альтернативы оцениванию по буквам, но они все еще остаются маргинальным подходом из-за большого внимания и истории буквенного оценивания. [19] Альтернативы стандартной буквенной оценке позволяют оценить навыки учащихся и понимание материала курса. [20] Недостатки стандартной буквенной системы оценок являются серьезными и требуют пристального внимания. Эти вопросы включают способы достижения учащимися высоких оценок без фактического понимания материала курса. У них нет реального понимания сложной информации, которую преподают в классе. Кайл Спенсер обсуждает проблему, которую обнаружил учитель средней школы во время преподавания. [21] Проблема была на тесте, его ученики смогли получить высокие оценки, но когда им задавали сложный вопрос, они не могли ответить правильно. Показывая ему, что у них есть только общее понимание материала, которое не отражается в полученных ими оценках. [22]
Дополнительные университетские оценки [ править ]
Оценка FN указывает на то, что студент не прошел курс из-за непосещения. Он рассчитывается как «F» в среднем балле учащегося. Для студентов, получающих финансовую помощь, непосещение занятий может потребовать от студента возмещения Колледжу всей или части своей помощи. Оценка FN будет присвоена преподавателем в любое время после даты окончательного отказа от курса. Студенты, не прошедшие обучение из-за непосещения, но вернувшиеся на курс до даты выхода, могут принять решение о выходе из курса.
Оценка «W» означает, что студент решил отказаться от курса до истечения крайнего срока отказа от курса. Он не рассчитывается в средней успеваемости студента, что могло бы уберечь студента от возможных дисциплинарных взысканий, если он или она окажется ниже требуемых Стандартов академической успеваемости (SAP). Для студентов, получающих финансовую помощь, оценка «W» может потребовать, чтобы студент возместил Колледжу всю или часть своей помощи. Некоторые школы указывают, сдавал или не сдавал учащийся курс на момент исключения, помещая оценки WP или WF в транскрипт; политики различаются в отношении того, считается ли WF неудовлетворительной оценкой при определении хорошей репутации учащегося.
Стандарты академической успеваемости во Флориде, например, требуют, чтобы учащийся имел средний балл 2,00 по шкале 4,00. Студент также должен успешно завершить 67% пройденных курсов, включая предыдущие неудачи, повторные сдачи и отказы. Кроме того, студент не может пытаться пройти курс более трех раз.
Аудит курса [ править ]
Студенты могут выбрать аудиторский кредитный курс колледжа или кредитный курс рабочей силы, заполнив форму аудита. Студенты не могут переходить с зачета на аудит или с аудита на зачет после истечения крайнего срока. Оценка «X» будет присвоена всем курсам, пройденным в статусе аудита.
Зачетные единицы не присуждаются, а плата за зачетные курсы колледжа, взятые на основе аудита, такие же, как и за зачетные единицы колледжа или зачетные единицы рабочей силы.
Курсы, пройденные для аудита, не засчитываются как количество часов, проведенных в следующих областях: сертификация ветеранов, присуждение финансовой помощи, сертификация социального обеспечения, требования для зачисления иностранных студентов или требования для зачисления в программу раннего зачисления.