детская филармония что это

Спецпроект «Кузница Шостаковичей»: как после 13 лет забвения возрождается детская филармония

Буквально через две недели челябинская Детская филармония вернется к работе после 13-летнего перерыва. Здание полностью реконструировали: нарастили второй этаж, обновили зрительный зал и открыли просторные классы для репетиций будущих артистов. Однако, по словам директора Татьяны Денисовой, пока не все понимают, чем же будет заниматься «Детская филармония» и как туда попасть. Об этом узнал корреспондент “Хороших новостей”.

Детская филармония открылась в 1984 году на тогдашней окраине Северо-Запада. В здании был зал на 180 мест и творческая площадка, на которой проводились городские концерты и праздники. Филармония чудом пережила перестройку, приватизацию, хаос и разруху и к началу нового тысячелетия там проводили сотни концертов в год. Однако в 2008-м учреждение внезапно закрыли: здание признали несоответствующим пожарным нормам и опасным для детских занятий. Местные жители ждали, что нарушения оперативно устранят, но ситуация не менялась годами, а здание постепенно превращалось в типичную городскую “заброшку”.

Так здание филармонии выглядело до реконструкции. Фото: Илья Бархатов, 74.ру А так здание стало выглядеть в конце этой весны

По словам директора Детской филармонии Татьяны Денисовой, все процессы в учреждении начали затухать начиная с середины «нулевых», как только открылся концертный зал имени Прокофьева и большая часть концертов сменила площадку. У детской филармонии не было собственных коллективов — пространство арендовали разные педагоги и проводили свои занятия. Поэтому когда зашла речь о восстановлении учреждения, опереться на прошлый опыт было практически невозможно.

— Мы в какой-то степени уникальны. Детские филармонии в стране существуют: в частности, в Санкт-Петербурге, но у них нет детских коллективов — это концертная организация, чей профессиональный штат создает репертуар на детскую аудиторию. Свердловская детская филармония наоборот дает детям образование полного цикла — они набирают ребят и ведут коллективы. У них нет главной цели вырастить профессиональных музыкантов — об этом мы говорили с директором, Людмилой Скосырской. Она говорит: мы растим хороших людей, если они продолжат творческий путь — будет здорово, если нет — ничего страшного. Наша уникальность как раз в том, что мы создаем детские коллективы, которые дублируют профессиональные коллективы челябинской филармонии, и растим новое поколение музыкантов, смену. Мы решили стать тем мостиком между обучением и профессиональной сценой. Это очень важно для Челябинска, потому что еще недавно многие наши музыканты были заняты одновременно в нескольких оркестрах, — говорит Татьяна Денисова.

Источник

«Детская филармония». Специализированная программа для детей старшего дошкольного возраста

Наталья Попова
«Детская филармония». Специализированная программа для детей старшего дошкольного возраста

Специализированная программа

для детей старшего дошкольного возраста

Пояснительная записка

Вокруг нас то и дело появляются новые идеи, термины, направления деятельности. Этот процесс активно происходит и в современной педагогике. Друг за другом то появляются, то пропадают новые названия – педагогика сотрудничества, эвристическое, проблемное обучение, деловые игры, рефлексия, структурный анализ, диалог культур, социо–игровая педагогика, методика погружения, школа радости и т. д. За каждым из них подразумевается новое, достаточно своеобразное педагогическое (или дидактическое) направление.

Но, во-первых, смысл каждого из направлений заключается в том, что можно выразить простой формулировкой – «хорошая педагогика» или «качественное обучение», и поэтому, в своем конечном идеале почти все направления сливаются. И, во-вторых, каждое из направлений, по сути дела, является открытием современного варианта ранее известного.

В связи со всем вышесказанным, необходимо особо подчеркнуть роль искусства в познании мира ребенком дошкольного возраста. Нам важно, чтобы ребенок вырос не только Homo Sapiens, но и духовным существом. И вот именно в этом призвано помочь искусство, и особенно музыка – как самый эмоциональный и доступный его вид. Именно музыка обладает способностью непосредственно воплощать мир душевных переживаний человека, всю многообразную гамму чувств и настроений. Ведь по своему содержанию музыка – это модель человеческих взаимоотношений. Опыт, к сожалению, показывает, что музыка иногда занимает в жизни детского сада непозволительно малую нишу. Отзвучала в НОД, на празднике – и все. О. Шпенглер считал, что музыка – это «высшая форма человеческого познания», а Б. М. Теплов считал музыку – «эмоциональным познанием».

Памятуя о том, что в основе любой музыкальной деятельности лежит восприятие, мы пришли к мнению, что надо расширить и углубить этот процесс, сделав его более значимым, образным и увлекательным. Так появился Гудоша, мальчишка лет шести, и его наставник – Маэстро. Теперь надо было оформить их процесс общения, и было решено облечь его в форму музыкального лектория, по типу абонементских концертов, что и подсказало название этих встреч – «Детская филармония», специализированный факультативный курс музыкального развития детей старшего дошкольного возраста. Возникновение и расширение «зон вхождения в музыку», или соблюдение принципа ЭМОЦИОГЕННОСТИ, позволяет детям легче раскрыться, т. е. каждый сможет найти то, что созвучно его душе, его внутреннему миру.

Принимая во внимание некоторые оплошности прошлых лет, подбор музыкального репертуара осуществлялся по принципу её ИСТИННОГО ПРЕДНАЗНАЧЕНИЯ, САМОЦЕННОСТИ и УМЕНИЯ ПОТРЯСТИ душу ребенка. Основным критерием подбора являлось то, относится ли это произведение к сокровищнице мирового музыкального искусства.

Формой работы в «Детской филармонии» были избраны встречи по типу абонементских концертов с частотой 2 раза в месяц, итого за учебный год – 18 встреч.

Цель программы: формирование у детей старшего возраста эстетического отношения к миру средствами музыки.

Условия осуществления цели программы: сама содержательная часть программы, игровые модели, эмоционально – проблемные ситуации, проектирование, рефлексивный анализ, игровые перевоплощения.

Задачи программы:

— воспитывать у детей основы музыкально – эмоциональной культуры,

— учить вживаться в образ, осмысливать его состояние,

— обогащать интонационно – речевой опыт, умение пользоваться

эмоционально – образным словарем,

— учить находить способы познания собственного эмоционального

Состояния, развивать эмпатические способности средствами музыки.

Программа строилась с учетом следующих принципов:

— принцип культуросообразности, выстраивающий содержание

программы как последовательное освоение общечеловеческих

— принцип эмоциогенности, предполагающий погружение ребенка в

такую атмосферу, где он бы понимал свое состояние и состояние своего

— принцип другодоминантности, когда состояние другого воспринимается

как свое (по А. А. Ухтомскому,

— принцип эстетизации, предполагающий наполнение жизни ребёнка

переживаниями от встреч с искусством.

Области развития при реализации программы:

Предполагаемые результаты:

Наличие устойчивого интереса к музыке, умение СЛУШАТЬ и ПОНИМАТЬ выразительные средства, давать развёрнутую характеристику музыкальным произведениям, соотносить свои переживания с переживаниями и чувствами героя.

Содержание программы «ДЕТСКАЯ ФИЛАРМОНИЯ»

Продолжать формировать устойчивый интерес к музыке, музыкальный вкус. Рассказать о том, где «живет» музыка, как она рождается, о музыкальных инструментах разных времен и народов.

Дать понятие о мелодии как основе смысловой нагрузки музыкального произведения, как основном выразительном средстве музыки. Научить различать выразительные и изобразительные средства, опираясь на выразительные интонации человеческой речи, уметь сравнивать их.

Различать музыку инструментальную и вокальную, уметь слушать оркестровую, узнавать в ней знакомые инструменты. Знать, кто такой дирижер, и какова его роль. Знать, понимать и уметь пользоваться специальной терминологией.

Закрепить знание о песне, как об одном из «китов» музыки (по Д. Б. Кабалевскому). Рассказать об истории появления, развития, видах песни.

Дать понятие о песне народной, авторской, романсе, серенаде, баркароле, гимне.

Голос – это природный музыкальный инструмент. Рассказать о том, как важно уметь им правильно пользоваться, познакомить с музыкальными произведениями только для голоса, дать понятие о пении без сопровождения – a capella. Рассказать о видах голосов.

Познакомить с оперой, её особенностями, познакомить с детской оперой.

Музыкально – ритмические движения:

Познакомить с другими «китами» музыки – маршем и танцем. Рассказать об истории возникновения и развития отдельных танцев: вальс, кадриль, мазурка, полонез, полька, менуэт. Научит понимать различия между танцем и пляской.

Чувствовать и понимать в движении не только ритм музыки, но и её интонации, характер, образное содержание.

Познакомить детей с музыкальной пантомимой, одним из раздело языка движений: жесты общения или музыкальная лексика – «Прошу!», «Не надо!», «Иди сюда», «Уходи!» и др. Уметь пользовать ими в соответствии с характером музыки.

Познакомить с балетом, как видом искусства, рассказать об истории появления, познакомить с балетной музыкой П. И. Чайковского.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Закреплять умение пользоваться ручными знаками при определении звуковысотности и длительности звуков, уметь оформлять это графически, используя карточки и фланелеграф. Уметь выкладывать звуковысотный и римический рисунок знакомых песенок и попевок, исполнять его «с листа» и по памяти на металлофоне. Использовать для этого дидактические игры и пособия.

Учить оркестровке с целью дальнейшего углубления понимания характера музыки и выражения его при помощи сознательно выбранных инструментов.

Дать понятие об ансамбле, добиться понимания этого термина, играть в ансамбле и слышать собственное исполнение, и исполнение друзей.

Содержание встреч в «Детской филармонии»

1. Знакомство с Гудошей. Гудоша в гостях у Маэстро. Поход в

музыкальный зал. Прощание Музыки с Гудошей.

2. Гудоша узнает, что музыка умеет общаться и разговаривать.

3. Гудоша начинает изучать язык музыки.

5. Игра в игру. Знакомство Гудоши с ритмом, темпом и тембром.

6. Открытие Гудоши. Знакомство с историей рождения

7. Поиграем? Нет, потанцуем! А, может быть, споем?

8. Музыка и настроение.

9. «Когда хорошо – хочется петь!»

10. «И танцевать тоже!»

11. Гудоша встречается с китами.

12. «Кто вы, Маэстро или дирижер?»

13. Гудоша командует оркестром.

Гудоша отправляется в балет.

16. Неожиданный концерт.

17. Возвращение Музыки.

18. Праздник «Здравствуй, Музыка!»

Мониторинг для определения уровня развития детей в конце встреч в «Детской филармонии» состоит из ряда тестовых заданий:

— «Как звучит картина?»

Авторские дидактические игры:

«Кого встретил колобок»

БИБЛИОГРАФИЯ:

1. О. П. Радынова «Слушаем музыку» М. «Просвещение», 1990г.

2. А. Кленов «Там, где музыка живет» М. «Просвещение» 1986 г.

3. Э. Финкельштейн «Музыка от А до Я» Л.»Сов. комп.» 1991г.

4. Ю. Алянский «Азбука театра» Л. «Детская лит-ра» 1990г.

5. А. Кленов «Секрет Страдивари» М. «Музыка» 1989г.

6. Д. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» М «Дет лит-ра» 1072г.

7. Г. Абрамян «Солнечный круг» М «Малыш» 1985г.

8. Л. Михеева «Музыкальный словарь в рассказах» М. «Сов. комп.» 1986г.

9. С. Газарян «Рассказы о гитаре» М. «Дет. лит-ра» 1987г.

10. «Музыка – кудесница» сб. М.

11. Л. Школяр «Ребенок в музыке и музыка в ребенке», ж. «Д. В.»,

12. Е. Юдина «Первые уроки музыки и творчества» М.

13. «Ребенок в мире культуры», п/ред. д. п. н.

проф. Р. М. Чумичевой, С «Старопольсервисшкола» 1998г

Программное обеспечение дошкольного образовательного учреждения Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения Двуреченский детский сад общеразвивающего вида Программное.

Источник

Методическая разработка проекта «Детская филармония»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

(МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

проекта «Детская филармония»

преподаватель Федорова С.В.

Высоких нот приемлю торжество. Высоких чувств любви и вдохновенья, Святую веру безвременья
И светлого искусства мастерство.

Образование – это воспитание плюс обучение. Образование – просвещение разума и души. Воспитывать – значит возвышать ум и характер, значит вести к вершинам. Детские школы искусств и музыкальные школы за десятилетия своей работы сохранили приверженность этим высоким истинам.

Разнообразие содержательных тематических бесед и концертных программ, из которых ни одна не повторяется дважды, элементы театрализации, включение хореографических номеров, занимательных конкурсов, живое общение с аудиторией делают занятия и мероприятия интересными и познавательными. Цель педагогов и учащихся музыкальной школы не только овладеть музыкальным инструментом или кистью художника, не только рассказать о многообразии музыкальных инструментов, художественных жанров, продемонстрировать звучание инструментов. Вспомним знаменитое изречение Конфуция «В гармонии с музыкой». Имеется в виду, что музыка смягчает душу и улучшает характер, т.е. музыка способствует правильному формированию характера. Известно, что музыкальная гармония лучше всего усваивается в детстве. В стихотворении молодого поэта Сергея Маркова «Яблоки» представлены символические образы Учения, Любви и Смерти. Они переданы через три дерева, растущих в саду Жизни. Приходят в сад дети и «набирают чёрных яблок смерти, а красных и зелёных не берут». То есть, можно взять хорошее, а дети берут плохое. Сегодня нашим детям трудно взрослеть: ценности размыты, процветает бездуховность, множество соблазнов, с экранов телевизоров льется зачастую пошлость и непристойность. Умные родители спасают своих детей: с ранних лет учат их трудиться. Детские школы искусств и детские музыкальные школы призваны выполнять социальный запрос на высокодуховную, творческую, деятельную личность. Одной из форм воспитательной работы в детских школах искусств является создание и успешное функционирование детских филармоний, которые можно назвать «Золотой ключик», «Неиссякаемый источник», «Радость», «В кругу друзей» и.т.п.

Школьная филармония – средство духовного развития личности учащихся. С ранних лет ребенка окружает музыка. Она разная: высокохудожественная и низкопробная. Как разобраться в этом потоке? У взрослого человека уже сформирована система эстетических ценностей, и он способен противостоять проявлениям псевдокультуры. А ребенку нужны знания и опыт, чтобы отделить зерна от плевел. Таким образом, в современных условиях перед школой стоит задача – уберечь детей от негативных проявлений массовой культуры. Другой, еще более важной задачей школы является преодоление не всегда положительного влияния социума, в котором находится ребенок. Решением данных проблем является создание условий для максимальной реализации творческих потребностей и способностей детей через индивидуальную и коллективную деятельность, приобщение детей к подлинному искусству с целью становления художественной культуры, хорошего музыкального вкуса ребенка. Филармония (от греческого «люблю гармонию») – концертная организация. В задачу филармонии входит пропаганда образцов мировой культуры: высокохудожественных музыкальных произведений и исполнительского мастерства. В ее работе принимают участие дети – учащиеся музыкального и художественного отделений. Синтез искусств, как показывает практика, обладает огромным потенциалом.

Воспитательная работа руководствуется следующими основными принципами:

— принцип социальной направленности воспитания – воспитание духовной, здоровой нравственно и физически личности. Предполагает воспитание через труд. Музыкальные выступления, выставки требуют регулярных тренировок, которые воспитывают способность к мышлению, вырабатывают усидчивость, работоспособность, развивают память, умение анализировать и.т.д. Участвуя в концертных бригадах, ученики приобретают опыт правильного поведения, развиваются духовно и физически, совершенствуют моральные качества.

— принцип воспитания самосознания личности. За время существования детской филармонии было выявлено, что дети, активно участвующие в концертно-просветительской работе, не оставляют школу без уважительной причины. Они также хорошо успевают и в общеобразовательной школе, заметно отличаются от своих сверстников интеллектом, отношением к окружающим людям, социальной зрелостью. Успехи в одном деле дают уверенность в других делах.

— создание здоровой среды для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Предполагает создание благоприятных условий в работе детской филармонии как средства социальной адаптации педагогов и учащихся. Условием реализации этого принципа является соблюдение личностного подхода к обучающимся. Это учет возрастных особенностей воспитанников и осуществление воспитания на основе индивидуального подхода. Каковы ценности ребенка, его планы? Характер, свойства памяти, мышления – эти сведения помогут составить грамотный план развития ребенка. Функции воспитательной системы детской филармонии следующие:

— развивающая, т.е. направленная на изменение мотивации учебной и просветительской деятельности; развитие творческой личности, способной к самореализации.
— интегрирующая, т.е. обеспечивающая расширение внутришкольных и внешкольных связей.
— корректирующая, т.е. направленная на коррекцию поведения ребенка. Предполагает предупреждение негативного влияния окружающей среды.
— управленческая, т.е. ориентированная на совместное управление и самоуправление, взаимодействие всех участников воспитательного процесса, формирование самосовершенствования. В процессе совместной просветительской деятельности учащиеся овладевают культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями. Сотрудничество осуществляется на основе доброжелательности, доверия, готовности оказания помощи тем, кто в ней нуждается. Происходит формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников. У учащихся будут заложены основы самостоятельности, инициативности, ответственности, а также умение принимать решения, оценивать свои поступки, преодолевать трудности, добиваться поставленной цели.

Задача преподавателей детских школ искусств – вовлечь учащихся в творческий водоворот, заразить их музыкой. Предстоящие мероприятия должны быть ожидаемыми, вызывать радость и активное желание участвовать в них и готовиться к ним. По наблюдениям, учащиеся любят участвовать в таких праздниках как «Свет Вифлеемской звезды», «Новый год стучится в двери», День пожилого человека, День матери, выпускной вечер, День открытых дверей. С удовольствием выступают ребята в детских садах, школах, библиотеках, воинских частях.

В последнее время традиционная система ценностей подверглась значительной эрозии. Культуру, духовность заменили рублем. Личность теряется в страстном желании лишь материальных благ. Душа пустеет, а пустая душа, как сказал писатель, легко заполняется адом.

Школа искусств – это островок тепла и духовности. Федор Иванович Шаляпин очень точно заметил: «В душе каждого настоящего художника должен звучать свой колокольчик». Хочется пожелать: пусть в душе каждого человека звучит колокольчик.

Хорошо продуманная, спланированная деятельность детской филармонии, в которой знание общих закономерностей и принципов сочетается с искусством педагогов, является необходимым звеном в системе воспитательной работы детской школы искусств.

Источник

Детская филармония в Екатеринбурге

Детская филармония — необычная и во многом новаторская даже для Екатеринбурга театральная площадка с богатой историей и сильными музыкальными коллективами.

Филармония расположена в центре города в историческом отреставрированном здании. Недалеко от нее находится живописный дендрологический парк с ухоженными клумбами и фонтаном.

История Детской филармонии

Свердловская государственная детская филармония стала первой специализированной детской музыкальной площадкой такого типа, открывшейся в СССР. Проект зародился в Академической филармонии, и премьерный концерт, в котором участвовали взрослые и юные музыканты, состоялся в этом здании в марте 1979 года.

Детская филармония активно развивалась, обрастала музыкальными и танцевальными коллективами, которые даже отправлялись с гастролями за границу.

К десятому дню рождения у Детской филармонии появился узнаваемый сегодня символ — «Мальчик с дудочкой» авторства екатеринбургских художников Л.Салмина и Л.Левицкой.

Отдельную постоянную площадку Детская филармония в Екатеринбурге обрела в начале 90-х годов, переехав в здание-памятник на 8 Марта, 36 — бывший Дом крестьянина 1913—1914 гг. постройки.

На протяжении 5 лет, с 2008 по 2013 годы, здание Детской филармонии в Екатеринбурге было закрыто на реконструкцию, в результате внутренняя площадь увеличилась в три раза, было достроено два новых этажа.

Залы, проекты, коллективы Детской филармонии

Залы Екатеринбургской детской филармонии особые: большой зал называется Екатерининским (с 2013 года), малый, камерный, носит имя Марка Павермана.

Современная Детская филармония насчитывает 6 коллективов: ансамбль скрипачей, Детский театр мюзикла, Джаз-хор филармонии (уникальный коллектив — в репертуаре произведения на 17 языках), Капеллу мальчиков и юношей, Танцевальный ансамбль «Улыбка» и оркестр народных инструментов. Коллективы часто отправляются на гастроли, имеют международные и государственные награды.

Один из самых незаурядных проектов филармонии — «На концерт в ползунках». Он ориентирован на самых маленьких зрителей от 1 года до 3 лет.

Также в филармонии регулярно проходит фестиваль «Земля — наш общий дом», работает музыкальный музей, собственное телевидение — СГДФ-ТВ, постоянно реализуются новые интересные проекты, выходящие за пределы Детской филармонии на другие городские площадки.

Как добраться до Детской филармонии в Екатеринбурге

С Южного автовокзала доехать можно на любом трамвае до Цирка, куда также идет много маршруток и автобусов, или на метро — до Геологической (всего одна станция). Потом надо будет пройти мимо Гринвича в сторону Площади до первого желтого здания.

Если вы приехали на Северный автовокзал, оттуда до Детской филармонии идет автобус № 57 (ост. «Гринвич»), с ж/д вокзала — автобус № 23. Или можно сесть на метро.

От УрФУ добраться получится на автобусах № 50, 54, с Уралмаша, Эльмаша, Ботаники — на метро, с ВИЗа — на трамваях № 1, 3 (ост. «Радищева»), с Пионерки на маршрутке № 18, с ЖБИ на маршрутке № 039. Есть беспересадочный транспорт и из других районов.

Источник

Детская филармония – путь в мир музыкального искусства

МОУ ДОД «Детская музыкальная школа №20», г. Осинники

Детская филармония – путь в мир музыкального искусства

Уникальным для музыкальной школы является наличие Детской филармонии.

Детская филармония музыкальной школы №20 – проект, обеспечивающий реализацию государственной политики в области культуры и искусства в городе, содействующий созданию условий для сохранения и приумножения культуры. Данный творческий проект стартовал в 2007 году. В настоящее время Детская филармония играет важную роль в популяризации классической, народной и джазовой музыки, мировых шедевров и русского народного творчества.

Детская филармония успешно сочетает две важные функции. Во-первых, дает возможность совсем еще юным музыкантам проявить себя, выступая на лучших концертных площадках города и в великолепном концертном зале собственной музыкальной школы. А во-вторых, зарождает у своей публики интерес к классической музыке, подготавливая ее к большому искусству с детских лет, а затем и духовную потребность в классической музыке.

В Детской филармонии реализуется уникальная возможность – развиваются все уровни развития личности: а) индивидуальный, б) групповой, в) коллективный, г) предпрофессиональный.

Воспитательные возможности Детской филармонии заключаются в том, что она способствует всестороннему и гармоническому развитию личности, обогащает ее нравственно-эстетический мир, способствует формированию активной жизненной позиции. Особое внимание уделяется профессиональному росту юных и молодых исполнителей, объединению их в единое творческое пространство, созданию положительного имиджа Детской филармонии, как уникального и привлекательного объединения детей, прикоснувшихся к музыкальной культуре.

Каждый концерт Детской филармонии становятся настоящим событием в культурной и общественной жизни маленького сибирского города, содействуя повышению общего музыкального и культурного уровня учащихся, увеличению эмоциональной активности, что оказывает огромное влияние на их интеллектуальные способности и развитие творческих возможностей.

В распоряжении юных артистов Детской филармонии все кабинеты детской музыкальной школы, а главное – концертный зал с прекрасной акустикой на 250 зрительских мест, отвечающий самым современным акустическим и техническим требованиям, оснащенный музыкальными инструментами высокого качества, что позволяет успешно проводить концерты, лекции и встречи с детскими коллективами и профессиональными музыкантами.

Свою сегодняшнюю структуру и различные направления деятельности Детская филармония обрела в 2010 году. В настоящее время Детская филармония реализует проекты: «Встречи с искусством – дорога к творчеству», «Тайны музыкального мира», «Юные музыканты – городу», «Тропою доброты», «Как стать звездой», «Концерты к праздничным датам», «Мы Россияне».

Детская филармония активно развивается, разворачивается и активная концертная деятельность в рамках проекта «Встречи с искусством – дорога к творчеству». Благодаря данному проекту Детская филармония стала большим творческим объединением.

В составе Детской филармонии большое число творческих коллективов:

· хор учащихся младших классов (рук. ),

· хор учащихся средних классов (рук. ),

· хор учащихся старших классов (рук. ),

· оркестр русских народных инструментов младших классов (рук. ),

· оркестр русских народных инструментов старших классов (рук. ),

· ансамбль скрипачей «Волшебный смычок» (рук. ),

· ансамбль скрипачей «Струночки» (рук. ),

· ансамбль «Ложкари» (рук. ),

· ансамбль «Балалаечка» (рук. ),

· фольклорный ансамбль «Казачата» (рук. ),

· ансамбль гитаристов «Фанданго» (рук. ),

· дуэт кларнетистов (рук. ),

· Эстрадный ансамбль «Ассорти» (рук. )

Все эти коллективы – прекрасная возможность для детей развиваться, получить новые умения и знания. Ещё важнее то, что детская филармония дает детям возможность с раннего возраста детям жить интересно и насыщенно. Детская филармония является инициатором многих художественно-просветительских музыкальных программ, проводимых в формате музыкально-литературного лектория.

Данный проект Детской филармонии ориентирован на реальные запросы образовательных учреждений, детских садов и школ, и направлен на повышение уровня культуры учащихся г. Осинники, на формирование интереса современных детей к музыкальному наследию, предоставление возможности прикоснуться к мировой музыкальной культуре.

Детская филармония организует музыкальные занятия по темам:

2. «Знакомство с музыкальными инструментами» (фортепиано, духовые, скрипка).

3. «Знакомство с музыкальными инструментами» (домра, баян, балалайка, аккордеон).

4. «Музыкальный калейдоскоп».

1. «Какая бывает музыка? Тайны музыкального мира».

2. «Композитор. Исполнитель. Слушатель».

3. «Природа в музыке».

4. «О чём рассказывает музыка?»

Главной целью лекций-концертов является становление музыкально-эстетического сознания детей дошкольников и учащихся общеобразовательных школ, приобщение подрастающего поколения к лучшим образцам музыкального искусства, развитие музыкального кругозора, воспитание в каждом ребёнке таких качеств личности как: художественное мышление, творческая активность и интеллект. Важной задачей считаем научить их слушать, понимать музыку, наслаждаться ею.

Важно отметить, что концептуально наш подход к приобщению детей к музыкальной культуре базируется на и трех генерализованных принципах новой педагогики в музыкальном обучении.

· Принцип первый. Точкой отсчета в педагогическом процессе является личность ученика, но не музыкальное произведение, не собственные заботы педагога о своем авторитете или значении музыкальной культуры. В данном случае подчеркивается еще и то, что, говоря о личности ученика как центральном моменте художественно-педагогического процесса во внеурочной деятельности, мы имеем в виду не столько то, что его выделяет, индивидуализирует, обособляет от мира, сколько то, что его с этим миром объединяет на значительной высоте.

· Второй принцип новой педагогики можно сформулировать так: личность ученика развивает только развивающаяся личность педагога. Другие позиции педагога — наставник, руководитель, авторитетный специалист, репетитор, режиссер-постановщик репертуара и т. д.— оказывают оперативную и случайную помощь, но чаще всего приводят к разделению обучения и воспитания и не могут содействовать организации продуктивного диалога музыканта-ученика с музыкальным произведением.

· Третий принцип, связанный с двумя первыми, в общем плане может быть выражен так: содержанием образования в сфере искусства является не освоение информационно-знаковых сторон его произведений, а воспитание личностного способа отношения как к произведениям искусства, так и к миру, другим людям, к самому себе.

Детская филармония – это площадка, где дети творческих коллективов музыкальной школы демонстрируют свои музыкальные таланты и приобретают опыт концертной деятельности. Это прекрасная возможность проявить свой талант и умения, участвуя как в городских, так и в школьных концертах, проводимых в зале детской музыкальной школы, городском дворце культуры «Шахтер», в городской библиотеке, школах и детских садах, а летом юные артисты филармонии выступают для детей, отдыхающих в городских парке.

Совместно с другими учреждениями культуры создаются совместные проекты, в рамках которых организуются концертные мероприятия и фестивали детского творчества, большинство которых проходят в городском парке культуры и отдыха. Это значительно расширяет деятельность Детской филармонии и круг зрительской аудитории, а главное, что потенциальные возможности совместной творческой деятельности в данном направлении не ограничены.

Участники Детской филармонии из года в год демонстрируют зрителям самобытность детского творчества, где гармонично сочетаются классическое и современное искусство. Каждый концерт, каждая творческая встреча – настоящий праздник музыкального искусства, встречи с шедеврами мировой классики, инструментальной и вокальной музыки русских и зарубежных композиторов.

Главная цель волонтерских проектов, осуществляемых Детской филармонией – развитие и поддержка волонтерского движения в России, оказание добровольческой помощи людям, испытывающим потребность в общении с другими людьми, с музыкой. Волонтерство не только почетно, но и привлекательно, так как позволяет раскрыть лучшие человеческие и гражданские качества, демонстрирует зрелость, но и приносит реальную пользу всем участникам этой деятельности, а не только тем, на кого она ориентирована.

Тесно сотрудничают участники Деткой филармонии с Городским Советом ветеранов, областной организацией «Союз Чернобыль России», центром социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов, обществом слепых и инвалидов и т. д., используя разнообразные формы волонтерской деятельности (акции, концертные программы, музыкальные поздравления и др.).

Ежегодно преподаватели и учащиеся активно занимаются волонтёрской деятельностью, выезжая с концертными программами в учреждения культуры, а так же социально значимые учреждения и организации города, где проводятся встречи с пенсионерами, инвалидами, ветеранами, одинокими людьми, с детьми-сиротами. Традиционными стали встречи в городской библиотеке, городском выставочном зале, ДК «Шахтёр», ДК «Октябрь», управлении социальной защиты населения, пенсионном Фонде, центре социального обеспечения граждан и инвалидов пенсионного возраста, обществе слепых и инвалидов, детском доме «Проталинка» и др.

Традиционными стали благотворительные концерты у ветеранов ВОВ дома, когда люди старшего поколения, имеют возможность прикоснуться к миру исполнительского искусства, услышать в исполнении детей – участников Детской филармонии вокальные и инструментальные произведения, а так же поделиться с молодым поколением своим жизненным опытом.

Для стимулирования развития детского таланта и роста профессионализма юных музыкантов существует необходимость посещения Творческих лабораторий и Мастер-классов лучших педагогов России, проведение которых стало традицией для воспитанников и преподавателей детской музыкальной школы. Такие возможности предоставлены всем участникам Детской филармонии.

Концертная деятельность Детской филармонии – это возможность жителям города приобщиться к музыкальной культуре нашего народа, а также других народов мира.

С 2008 года особое место в работе Детской филармонии занимают социально значимые творческие проекты. Детско-взрослые социально значимые проекты – это объединяющие обучающихся (воспитанников), педагогов, родителей, представителей внеобразовательных сфер. Это деятельность, имеющая определенную миссию и цели, свои традиции, передающие школьнику особое видение мира, личностное и гражданское самоопределение.

Проект «Мы Россияне» ориентирован на патриотическое воспитание детей и подростков, воспитание у детей патриотизма, формирование толерантности, знание истории своего народа. Тематика его мероприятий «Осинники. Прошлое. Настоящее. Будущее», «Подвиг героев бесценен» (посвящение ликвидаторам аварии на Чернобыльской атомной электростанции); «Я помню, я горжусь!» (проект о жизни и событиях блокадного Ленинграда) и др. позволяют развивать у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к Родине, уважения к старшему поколению, поколению фронтовиков и Защитникам Отчества, воспитание ответственности и трудолюбия. Кроме того, творческие проекты, реализуемые педагогами и обучающимися в рамках Детской филармонии, обогащают музыкально-культурное образование детей и молодежи.

Источник