девиантное поведение детей дошкольного возраста что это
Консультация для педагогов «Причины девиантного поведения детей старшего дошкольного возраста»
Анастасия Бабина
Консультация для педагогов «Причины девиантного поведения детей старшего дошкольного возраста»
Девиантное (отклоняющееся) поведение описывается как действия и поступки, не соответствующие традиционным социально-культурным, правовым, моральным нормам, ожиданиям либо паттернам поведения. Это поведение, не совпадающее с регламентированными социальными нормами, стереотипами, ценностями и ожиданиями, а также социальными ролями и критериями поведения.
В практической деятельности педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений особую значимость приобретают проблемы отклоняющегося, или девиантного поведения дошкольников. Отклоняющееся поведение детей проявляется во всех сферах жизнедеятельности ребенка, и не всегда укладывается в общепринятые нормы общественного поведения.
По мнению М. А. Галагузовой, Р. В. Овчаровой, ЛЯ. Олиференко, С. А. Беличевой, девиантное поведение дошкольников старшего возраста выступает проявлением социальной дезадаптации ребенка.
Применительно к старшему дошкольному возрасту девиантное поведение можно рассматривать с позиций антидисциплинарности ребенка. Это поведение связано с нарушением ребенком соответствующих возрасту социальных норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений.
Отклоняющееся поведение в рамках педагогической проблемы характеризуется следующими особенностями, затрудняющими процесс обучения и воспитания детей.
1. Девиантное поведение ребенка может быть обусловлено спецификой протекания психических процессов, что может выражаться в их повышенной либо заторможенной подвижности.
2. Девиантное поведение может быть следствием типологических черт личности и характера ребенка, среди которых доминируют такие как лень, невнимательность, подверженность к агрессии, грубости, жестокости.
Нарушения поведения имеют в своей основе не только педагогические просчеты взрослых, но и определенную слабость ЦНС, обусловленную, как возрастной незрелостью, неблагоприятной беременностью и родами.
К детям с девиантным поведением относят: агрессивных, вспыльчивых, пассивных. Выделяют две наиболее частые причины агрессии: боязнь быть травмированным, обиженным; пережитая обида, душевная травма. Выделяют физическую агрессию (драки, разрушительное отношение к вещам, дети ломают нужные вещи, поджигают их); вербальную агрессию (оскорбляют, дразнят, ругаются). Возникшие конфликтные ситуации во взаимодействии детей часто приводят к изоляции ребенка от коллектива, тем самым препятствуя полноценному развитию его личности.
Вспыльчивые дети – те, которые могут устроить истерику, расплакаться, разозлиться, но агрессии при этом не проявляют. Такие приступы необходимо попытаться предупредить.
Пассивные дети – взрослые не видят никакой проблемы в пассивном поведении детей, считают, что они просто отличаются хорошим поведением. Ребенок может быть несчастным, подавленным или застенчивым. Подход к таким детям должен быть постепенным. Тихое поведение ребенка – чаще всего реакция на не внимание или неурядицы дома.
Гиперактивный ребенок – ребенок с чрезмерной психической и моторной активностью.
Гиперактивный ребенок отличается повышенной импульсивностью и невнимательностью; такие дети быстро отвлекаются, их равно легко и обрадовать, и расстроить.
Рассмотрим причины возникновения девиантного поведения у старших дошкольников. В дошкольном детстве одной из главных причин отклонений в поведении детей является несформированность базисного чувства доверия к окружающему миру и ощущения безопасности. Тревожность ребенка может проявляться в негативизме, в плаксивости, в агрессии.
Анализ научной литературы позволяет выделить наиболее часто встречающиеся причины девиантного поведения детей:
1) возросшая напряженность жизни, повышает тревожность. Многие склонны к пересмотру норм поведения, становятся все менее цивилизованными;
2) большое давление на неокрепшие умы и нервы дошкольников вызывает рассогласование между тем, что видит в реальной жизни ребенок;
3) широкий спектр всевозможных недостатков морального воспитания – от непонимания моральных норм до нежелания считаться с ними;
4) интеллектуальная неразвитость, душевная черствость;
5) неблагоприятная наследственность;
6) неустойчивость нервных процессов;
7) асоциальное поведение родителей (пьянство, драки, преступный образ жизни и т. п.);
8) чрезмерный контроль со стороны взрослых или, полное безразличие к ребенку;
9) неблагополучное течение кризисных периодов развития ребенка;
10) замедленные темпы социального и морального, умственного развития;
11) педагогическая запущенность и др.
Решение проблемы девиантного поведения дошкольников всегда должно начинаться с выявления причин. Правильно выявленные причины будут способствовать грамотно выстроенной и эффективной профилактической работе.
Консультация для педагогов и родителей на тему «Расстройство поведения детей дошкольного возраста» Консультация для педагогов и родителей на тему:«Расстройство поведения детей дошкольного возраста»Расстройство поведения в детском возрасте.
Консультация для педагогов «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста» Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста Педагог-психолог Рыжковаа Н. П. Сенсорное развитие ребнка.
Консультация для родителей на тему «Причины нарушений речи у детей дошкольного возраста» Причины нарушения речи у детей дошкольного возраста. До недавнего времени неправильности звукопроизношения у детей до 5-6 лет рассматривались.
Консультация для родителей Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литер. КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: «Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы» дошкольный.
Консультация для воспитателей «Понятие гиперактивности и ее проявления в дошкольном возрасте, причины возникновения» В последние годы довольно острой становиться проблема так называемых неугомонных, невнимательных, импульсивных детей, доставляющих взрослым.
Отчет о проведенном семинаре-практикуме «Причины агрессивного поведения детей младшего школьного возраста» Название мероприятия: «Причины агрессивного поведения детей младшего школьного возраста». Место проведения: МАОУ ДОД «Центр детского технического.
Консультация для педагогов «Причины невнимательного слушания» Не всегда, если дети не слушают учителя, то они непослушные и недисциплинированные. Возможно учителю просто необходимо проанализировать.
Профилактика девиантного поведения дошкольников
В настоящее время проблемы, которые связаны с психическим и психологическим здоровьем ребенка дошкольного возраста, являются актуальными в практической деятельности педагогов и психологов дошкольного образовательного учреждения.
Несмотря на то, что понятие «девиация» чаще используется для оценки поведения подростков и взрослых, у детей дошкольного возраста довольно часто встречаются нарушения поведения и эмоциональные расстройства. Исследования многих отечественных педагогов (Овчарова Р. В., Галагузова М. А., Беличева С. А., Олиференко Л. Я., рассматривающих девиантное поведение как одно из проявлений социальной дезадаптации, доказывают, что воспитанники дошкольного образовательного учреждения в большей степени нуждаются в социально-педагогической поддержке и профилактике девиантного поведения. Девиантное поведение (также отклоняющееся поведение) (лат. Deviatio — отклонение) — это система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам[1, стр. 12].
Причины возникновения девиантного поведения[2, стр. 2-8].
1. Медико-биологические.Данную группу можно разделить на три подгруппы: врожденные, приобретенные и наследственные причины. Поражением генетического материала вызваны наследственные причины (хромосомные, генные мутации, наследственно обусловленные дефекты обмена, влияющие на созревание мозговых структур). К наследственным так же относятся дефекты слуха, речи, нарушения умственного развития. Врожденные медико-биологические причины отклоняющегося поведения ребенка обуславливаются внутриутробными поражениями плода во время беременности.
2. Социально-психологические. Семейное неблагополучие – одна из основных причин, определяющая состояние и динамику отклоняющегося поведения несовершеннолетних.
3. Психолого-педагогические.К этим причинам относятся: искажение взрослыми представлений ребенка о нормах поведения, отрицательный пример взрослых, злоупотребление запретами или вседозволенностью, отсутствие учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Типы девиантного поведения:
1 тип: поведение импульсивное и неуравновешенное, характерное для быстровозбудимых детей (вспышки гнева, громкий плач, обида). Данный тип
поведения приводит к разрушению игры, конфликтам и дракам. Однако эти проявления быстро угасают.
2 тип: негативное отношение к общению (надолго задерживаются в памяти недовольство и обиды). Дети данного типа избегают общения, пытаясь скрыть испуг и неуверенность в себе. С нежеланием посещать детский сад связано эмоциональное неблагополучие.
3 тип: неустойчивость внутреннего мира, наличие многочисленных страхов.
Для выявления девиантного поведения необходимо провести исследования эмоционально-волевой сферы дошкольника. Можно выделить два этапа выявления отклоняющегося поведения: констатирующий и подтверждающий. Цель первого этапа заключается в выявлении детей старшего дошкольного возраста с отклоняющимся поведением. Для достижения данной цели проводится беседа с воспитателями группы, применяются проективные методики.
На втором этапе исследования необходимо подтвердить наличие признаков отклоняющегося поведения у детей. Для этого проводятся дополнительные методики, как методика «Лесенка» (диагностика самооценки, методика «Рене Жиля» (изучение социальной потребности ребенка, а так же его взаимоотношение с окружающими) и т. д.
Существует несколько путей профилактики и коррекции девиантного поведения у воспитанников дошкольного образовательного учреждения.
1. Сформировать интерес ребенка к окружающим людям и желанию их понять.
2. Закрепить навыки общения, элементарных знаний о правилах поведения.
3. Выработать навыки адекватного поведения.
4. Обучить ребенка правильно оценивать себя, балансировать свои эмоциональные состояния.
5. Развить умения общаться в различных ситуациях посредством разнообразных форм.
Для коррекции отклоняющегося поведения ребенка наиболее эффективной является игротерапия, так как игра-ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста.
Для развития эмоциональной и коммуникативной сферы ребенка могут использоваться:
— подвижные и коммуникативные игры;
— ритмические игры со словами;
— разыгрывание «трудных ситуаций»;
— танцы и музицирование;
— чтение и обсуждение сказок.
Последний пункт стоит особенного внимания, так как сказки и игры тесно связаны, следовательно, сказкотерапия является одним из направлений в коррекции и профилактике девиантного поведения у воспитанников дошкольного образовательного учреждения. Благодаря сказкам ребенок учится
различать такие понятия, как «добро» и «зло», учится правильно оценивать поступки и свои, и окружающих.
Помимо игр и корректирующих занятий ребенку с отклоняющимся поведением необходим твердый режим дня и правильное питание, контроль за просматриваемыми по телевизору передачами и фильмами. А родителям необходимо запастись терпением и пониманием, научиться самоконтролю.
Во время анализа отклоняющегося поведения дошкольника необходимо знать и учитывать психологические и личностные особенности ребенка. Отклонения в поведении могут являться следствием нарушения эмоциональной сферы и произвольности поведения. Снизить риск возникновения отклонений в поведении старших дошкольников поможет оказание своевременной квалифицированной помощи.
Список использованной литературы:
1. Л. Б. Шнейдер, Девиантное поведение детей и подростков. – 2-е изд. – М. : Академический Проект; Гаудеамус, 2007. – 336 с.
Система работы по обучению дошкольников грамоте безопасного поведения на дороге Главная цель воспитательной работы дошкольного учреждения по обучению детей основам безопасности дорожного движения должна заключаться в.
Консультация для педагогов «Профилактика нарушения зрения у дошкольников» Цель: познакомить родителей с гимнастикой для глаз. Разучить комплекс упражнений для сохранения зрения у детей. Очень часто мы корим себя.
Консультация для родителей дошкольников «Правила безопасного поведения в лесу» Прогулка в лес-это хороший отдых,замечательное время,которое можно провести вместе всей семьёй,познакомиться с природой поближе и узнать.
Консультация для родителей «Здоровые ножки. Профилактика плоскостопия у дошкольников« Консультация для родителей «Здоровые ножки» У 65 % дошколят плоскостопие. Нарушения функций опорно-двигательного аппарата оказывают негативное.
Девиантное поведение дошкольников
Дата публикации: 22.11.2019 2019-11-22
Статья просмотрена: 3771 раз
Библиографическое описание:
Бокалина, Н. А. Девиантное поведение дошкольников / Н. А. Бокалина, И. А. Ряскина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 47 (285). — С. 451-453. — URL: https://moluch.ru/archive/285/64222/ (дата обращения: 30.11.2021).
Согласно Л. Б. Шнейдер, существуют несколько подходов к определению девиантности:
«…В педагогике девиантность — это социальные явления, представляющие угрозу социальному и физическому выживанию человека в ближайшем окружении, определённой общественной среде. Эти явления становятся преградой для саморазвития и самореализации в социуме.
– В медицине девиантное поведение рассматривается с точки зрения нервно-психического здоровья.
– В психологии отклоняющееся поведение у детей определяется ошибочным антиобщественным образцом решений конфликтных ситуаций и полным игнорированием истинной реальности, что приводит к нарушению принятых норм или нанесению ущерба себе и окружающим.
По длительности формы девиантного поведения, могут быть разделены на:
– кратковременные, случайные (обмолвки);
– длительные, стойкие (неврозы, психозы);
– постоянные дефекты поведения». [5]
Чаще приходится сталкиваться с кратковременными отклонениями. Радует то, что данные отклонения в поведении поддаются коррекции.
Причины девиантного поведения у дошкольников разнообразны и сложны и, выявить одну бывает очень сложно. Чаще всего в основе проблемного поведения ребёнка лежит несколько мотивов.
Причины девиантного поведения дошкольников:
Наследственные причины вызваны поражением генов, наследственными заболеваниями, влияющие на формирование мозга. Наследственные или генетические причины — те, которые передаются по наследству. Примером таких отклонений являются дети с ЗПР, дети с расстройствами слуха.
Врожденные медико-биологические причины девиантного поведения ребенка объясняются внутриутробными поражениями плода во время беременности.
Приобретённые причины возникают в процессе жизни ребёнка. Это могут быть: и черепно-мозговая травма, и соматические, и нервные заболевания, и хронические болезни с осложнённым течением.
Неблагоприятная семейная обстановка и неправильные методы воспитания, отсутствие общего языка с родителями, неумение налаживать отношения с окружающими- всё это может стать предпосылкой девиантного поведения ребёнка дошкольного возраста.
Необходимо помнить, что в период дошкольного детства ребенок переживает два кризиса, которые оказывают влияние на формирование личности ребенка. Эмоциональное неблагополучие во время кризисных периодов приводит к различным типам девиантного поведения.
Как показывает практика, основе девиантного поведения дошкольника лежит несколько причин. Например, в нашей группе был ребёнок, который постоянно мешал на занятиях другим детям (он мог залезть под стол, мог закукарекать во время занятия, словом, привлекал внимание к себе как мог.) При этом у ребёнка не было никаких психических отклонений и умственные способности были даже выше, чем у других детей. И началось такое поведение не сразу после посещения детского сада, а где-то с конца старшей группы. Были проведены беседы с мамой, во время которых она говорила, что у них всё хорошо и нет никаких проблем. Но однажды мама заплакала и заявила, что папа ушёл из семьи, и ребёнок стал злым и капризным. При этом мама категорически запрещала отцу видеться с сыном. С ребёнком было проведено тестирование по методике «Нарисуй свою семью». Данный тест показал, что для дошкольника папа является значимой фигурой, и он по нему скучает. Плюс ещё и кризис 7лет. Поэтому проявилось такое девиантное поведение у ребёнка. Маме объяснили последствия такого негативного поведения сына в будущем, она нашла в себе силы пойти на компромисс с бывшим мужем (отец стал встречаться с сыном, и поведение дошкольника выровнялось.)
Психологи выделяют 3 типа девиантного поведения
I тип поведения: неуравновешенное, со вспышками агрессии и гнева, с драками; характерно для быстровозбудимых детей.
II тип поведения: устойчивое негативное отношение к общению. Такие дети сдержаны в поведении, но обидчивы, не хотят ходить в детский сад.
III тип поведения: присутствие многочисленных страхов, нежелание общаться. (Макартычева Г. И. Коррекция девиантного поведения)
Выявление девиантного поведения
Для выявления девиантного поведения используются прежде всего: метод наблюдения, исследования эмоционально-волевой сферы дошкольников; а иногда и одной беседы с ребёнком бывает достаточно, чтобы понять причины и корни проблемы. Так у нас в практике был такой случай. Девочка очень часто стала капризничать, проявлять упрямство, вплоть до негативизма. Один раз категорически отказалась идти на прогулку, никакие педагогические приёмы и методы не помогали, ребёнок отказался разговаривать с мамой по телефону. Из разговора с мамой выяснилось, что дома девочка отказалась спать на кровати и легла на пол. При чём такое девиантное поведение началось недавно. Из разговора с ребёнком выяснилось, что «папа с нами больше не живёт, и Вы о нём больше не говорите». Таким образом, стало понятно, что папа ушёл из семьи, а в семье ещё есть другой ребёнок, соответственно и внимание дочке стали меньше уделять, плюс кризис 7 лет. Вот отсюда и все проблемы. Маме было рекомендовано уделять девочке больше внимания, к счастью, и папа вскоре вернулся. И поведение ребёнка улучшилось.
Профилактика икоррекция девиантного поведения
Таким образом, из описанных выше примеров становится понятно, в основе девиантного поведения дошкольников, чаще всего лежат необдуманные поступки взрослых, а ребёнок своим негативным поведением пытается донести до нас, что ему так некомфортно, неуютно. Он просто не знает, как донести информацию словами. Нередко бывает, что плохое поведение дошкольников бывает вызвано неумением контролировать свою эмоционально-волевую сферу. В таких случаях следует спокойно объяснять ребёнку правила поведения, умения понять окружающих, лучше это делать в игре. При коррекции поведения хорошо помогает сказкотерапия и пескотерапия. Способствуют улучшению поведения и занятия музыкой. При коррекции агрессивного поведения необходимо помнить, что всегда нужно оставаться спокойной, лучше отвлечь ребёнка, переключить внимание.
В наше непростое время взрослым следует помнить, что дети во всём берут с нас пример, и даже когда они играют и увлечены своим делом, они слышат о чём мы говорим с другими взрослыми. Поэтому нам –родителям, педагогам необходимо следить за своими поступками, речью, что смотрим мы по телевизору, для чтобы дети видели положительные примеры. А если вдруг вы заметили у ребёнка признаки девиантного поведения, то необходимо проводить коррекционную работу. Оказание своевременной квалифицированной помощи помогает снизить риск возникновения девиации в поведении старших детей, способствует изменению нежелательных черт в поведении и характере ребенка, формированию гармонически развитой личности.
Девиантное поведение детей дошкольного возраста
Отклоняющееся поведение – это система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам, не удовлетворяющие социальных ожиданий данного общества. Каковы же причины возникновения девиации у детей?
1. Медико-биологические (наследственные, врожденные и приобретённые). Это причины, вызванные генными мутациями, нарушение умственного развития (ЗПР, внутриутробное поражение плода и др.
2. Социально-психологические причины возникают при семейном неблагополучии (неполная семья, конфликтные семьи и др).
3. Психологи-педагогические причины,к ним относится: искажение взрослыми представлений ребёнка о номах поведения, злоупотребление вседозволенностью, отрицательный пример взрослых.
Агрессивное поведение – одно из самых распространённых нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.
Прежде всего стоит развести понятия «агрессия» и «агрессивность».
Агрессия – это поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающий у них психологический дискомфорт.
Агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.
Индивидуальные особенности человека, социально-культурный статус семьи,гипер-/гиппоопека, демонстрация сцен насилия, все это влияет на появление агрессивности.
Считается, что решающее значение в становлении агрессивного поведения ребенка играет семейная среда и воспитание, характер эмоциональных отношений и одобряемые формы поведения, широта границ дозволенного и типичные реакции на те или иные поступки и действия. Примеры агрессивного поведения (вербально, физически) со стороны родителей могут сформировать у ребенка повсеместные проявления агрессии и стать в итоге чертой характера.
Агрессивность может быть физически и психологически обусловленной:
— несформированность функций самоконтроля и произвольности, незнание нравственных правил и норм;
— период возрастного кризиса;
— внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников;
— неудовлетворенная потребность в любви;
— форма протеста против ограничений потребностей ребенка (активная деятельность, движение).
В более легких случаях агрессия выполняет защитную функцию. Но иногда реакция на травмирующею ситуацию закрепляется, что приводит к формированию устойчивого агрессивного поведения.
Агрессия может выражаться как в словестной (вербальной, так и в физической форме (драка, разрушение и др)
Можно выделить пять видов агрессии:
— косвенная (злые шутки направленные на других детей, косвенная ненаправленная (крики в толпе);
— негативизм (оппозиционная мера поведения);
— раздражение (вспыльчивость, грубость).
Агрессия может быть защитной, деструктивной, демонстративной.
Как выявить девиантное поведение?
Для выявления девиантного поведения используются эмперические исследования эмоционально-волевой сферы дошкольников.
На первом этапе проводится беседа с воспитателем группы, а так же можно применить проективные методики.
На втором этапе проводятся методики по подтверждению у детей девиантного поведения, например методика «Лесенка»(диагностика самооценки), «Несуществующее животное», «Кактус», методика «Рене Жиля».
Профилактика девиантного поведения.
Коррекция агрессивного поведения ребенка наиболее эффективна при использовании индивидуальной или групповой игротерапии. Эффективными методами являются проигрывание ситуаций с последующим анализом, использование рисуночных методик, песочная терапия (игры с песком и водой, беседы с детьми о физических ощущениях агрессии.
Основное внимание в работе по профилактике девиантного поведения было уделено такой форме как «Сказкотерапия».
В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для ребенка не только вымысел и фантазия. Это еще и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания ребенка сказочной форме постигать взрослый мир чувств и переживаний.
Воспринимая сказку, ребенок, с одной стороны, сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не только у него есть такие проблемы и переживания. При этом ребенок отождествляет себя с положительным героем. Происходит это не потому, что дошкольник так хорошо разбирается в человеческих взаимоотношениях, а потому, что положение героя более привлекательно по сравнению с другими персонажами. Это позволяет ребенку усваивать правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло.
Арт-терапия – это специализированная форма психотерапии, основанная на изобразительном искусстве, так же в психокоррекции детей с эмоциональным нарушением широко используется музыкотерапию.
Безопасное поведение детей в зимний период Сегодня сама жизнь доказывает нам необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Естественная.
Консультация «Безопасное поведение детей зимой» Безопасное поведение детей зимой Зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от.
Консультация «Девиантное поведение детей» Составила старший воспитатель Зрелякова Е. В. Девиантное поведение –это поведение, характеризующееся отклонением от принятых нравственных,.
Девиантное поведение у детей дошкольного возраста Девиантное поведение у детей дошкольного возраста Происходящие в современном обществе изменения способствуют появлению множества проблем,.
Конспект занятия «Поведение детей в общественных местах. Ориентирование детей в районе детского сада» Тема: ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ. ОРИЕНТИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ В РАЙОНЕ ДЕТСКОГО САДА Цель: продолжать изучать основные правила поведения.
Консультация для родителей «Безопасное поведение детей в зимнее время года» Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Естественная.
Отчёт о проделанной работе «Безопасное поведение детей на льду» В нашем детском саду прошла неделя, посвященная безопасному поведению на льду. Мною была проведена следующая работа: 1. Провела консультацию.
Презентация «Агрессивное поведение детей дошкольного возраста» Агрессивное поведение детей дошкольного возраста. Предотвращение агрессивного поведения. Возможные причины агрессивного поведения или агрессивных.
Родительское собрание в подготовительной группе «Девиантное поведение» «Девиантное поведение детей дошкольного возраста- причины и способы преодоления» Дата проведения: 01.12.2017 г. Вступительное слово Актуальность.
Занятие «Поведение детей на улице» Цель: познакомить детей с основными правилами поведения на улице. закрепить знания о ПДД. воспитывать у детей внимательность (особенно на.