для чего иголки тщательно полируют
Презентация к уроку
Цели: активизировать познавательную деятельность учащихся посредством внеклассной игровой деятельности; способствовать развитию творческого мышления и активизации познавательной деятельности, прививать интерес к физике, воспитывать коммуникативные качества, креативное мышление.
Игра – вид деятельности, который присущ и детям, и взрослым, поэтому использование данного вида деятельности в образовательном процессе известно давно, однако важным является применение такого аспекта этой деятельности, который способствует появлению непроизвольного интереса к физике. При этом должно происходить серьезное и глубинное восприятие учебного материала.
Игра не должна привести к неправильному пониманию той или иной проблемы, обучающиеся должны проникнуться сложностью изучаемого материала и понимать, что процесс учения является не только интересной игрой. Использование разных интерактивных игр вносит разнообразие в течение предметного образовательного процесса, вызывает формирование положительной мотивации изучения данного предмета. Игра стимулирует активное участие обучающихся в учебном процессе и вовлекает даже наиболее пассивных.
Практика подтвердила эффективность применения игровых методик на внеклассных мероприятиях по физике.
В игре участвуют по две команды с каждой параллели 7, 8, 9 классов, в каждой команде один из участников – капитан, в функции которого входит координация действий остальных членов команды и общее управление ходом работы. Каждая команда состоит из 3-5 учеников. Игра проводится в качестве заключительного мероприятия предметной недели по физике. Из учеников 10-11 классов формируется жюри, которое оценивает правильность ответов каждой команды.
Слайд 1. Вступительное слово учителя. (Микс (mix) это английское слово, и его первое значение перемешивание, смешивание. Презентация представляет три игры, насыщенных смесью разнообразных заданий по курсу физики за 7-9 кл.).
Слайд 2. Дорогие ребята! Вам необходимо выбрать интерактивную игру согласно уровню вашего обучения. Для перехода к физическим играм кликните по соответствующей иллюстрации и далее действуйте согласно предлагаемым правилам игр. Желаю удачи!
(Далее демонстрация презентации будет идти по одному из путей, определяемых названием игры)
Интерактивная игра “Ключ к успеху”. 9 класс
Учитель: Найти ключ к успеха – думаю, каждый человек когда-нибудь задумывался об этом. Где найти ключ к успеху, как этот ключ выглядит, в общем что такое успех – эти вопросы очень важны и давайте попробуем разобраться в них. Ученые давно пришли к выводу, что твёрдые знания по предмету являются ключом к успеху в учёбе. (Представление команд, три команды сформированы заранее).
Слайд 4. Правила игры. Представители команд по очереди выбирают ключ с вопросом на игровом поле, отвечают на него. Сложность вопросов заложена случайным образом: вопрос с одним ключом – самый простой, с пятью ключами – самый сложный. За правильный ответ каждая команда получает то, количество ключей, которое определено сложностью содержания вопроса. На доске (табло) жюри записывает количество ключей, полученных каждой командой, затем подводятся итоги. Побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество ключей.
Слайд 5. Игровое поле.
(Каждой команде представляется возможность ответить только на 5 вопросов, а вся игра состоит из 15 вопросов.)
Слайд 6. Вопрос: Физика в пословицах. Гвоздем моря не нагреешь. Объясните смысл пословицы с физической точки зрения.
Ответ: Гвоздь обладает небольшой массой. Поэтому, количество теплоты, которое может отдать гвоздь, остывая, будет незначительным по величине, и им не нагреешь большую массу воды, которая находится в море.
Слайд 7. Вопрос: Зачем для передвижения тяжелого груза под него кладут катки? Ответ: В данном случае заменяют силу трения скольжения силой трения качения, которая значительно меньше.
Слайд 8. Вопрос: Зачем для передвижения тяжелого груза под него кладут катки? Ответ: В данном случае заменяют силу трения скольжения силой трения качения, которая значительно меньше.
Слайд 9. Вопрос: Желая нагреть воду, мы помещаем сосуд с водой над пламенем, а не сбоку от него. Почему? Ответ: Мы поступаем вполне правильно, так как воздух, нагреваемый пламенем, становится более легким, вытесняется со всех сторон кверху и обтекает наш сосуд.
Слайд 10. Вопрос: Дайте физическое обоснование пословице: “Коси коса, пока роса, роса долой, и мы домой”. Почему при росе легче косить? Ответ: Роса увеличивает массу стебля. Поэтому при ударе косой он в меньшей степени изгибается, и коса срезает его. Роса создает смазку и уменьшает силу трения.
Слайд 11. Вопрос: Для чего иголки тщательно полируют? Ответ: Гладкая отполированная поверхность иголки имеет меньшую силу трения скольжения и ею легче шить.
Слайд 12. Вопрос: При выходе из воды животные встряхиваются. На каком законе физики основано их освобождение из воды? Ответ: Закон инерции
Слайд 13. Вопрос: Почему воздушный шар, Днем поднять труднее? Ночью этот стратостат Ввысь летит скорее. Ответ: Подъемная сила воздушного шара зависит от разности плотности газа, которым надувают шар и окружающего воздуха. Эта разность ночью больше.
Слайд 14. Вопрос: На лист бумаги поставить кувшин с водой и тянуть за бумагу до края стола, после чего резко дернуть в горизонтальном направлении. Кувшин останется на краю стола. Объясните это явление. Ответ: Кувшин перемещается вследствие силы трения, существующей между его дном и бумагой. Эта сила, однако, недостаточна, чтобы сообщить ему такое же ускорение, которое получает бумага, когда мы ее резко дергаем, и кувшин остается на краю стола.
Слайд 16. Вопрос: Тебе по болоту ходить довелось? Легко тебе было? Вот то-то! Тогда почему же огромнейший лось, Так просто бежит по болоту? Ответ: Копыта лося раздвоены, между ними находится перепонка. Поэтому площадь опоры ноги лося велика, а давление сравнительно мало.
Слайд 17. Вопрос: Почему мокрую цветную ткань нельзя на длительное время оставлять в соприкосновении с белой? Ответ: Из-за диффузии произойдет окрашивание белой ткани.
Слайд 18. Вопрос: Парашютист после раскрытия парашюта продолжает двигаться с ускорением. Правда ли это? Ответ: Нет.
Слайд 19. Вопрос: Бортпроводница очень мило перед отлетом попросила из ручек вылить все чернила. Зачем ей это надо было? Ответ: На большой высоте давление окружающего воздуха мало, а давление в ручке равно атмосферному давлению на поверхности Земли. Под действием избыточного давления чернила могут вылиться из ручки.
Слайд 20. Вопрос: Для чего верхний край лопаты, на который нажимают ногой, изогнут?
Ответ: Увеличивается площадь опоры и уменьшается давление на подошву обуви.
Рефлексия. Подведение итогов. Награждение победителей.
Пенальти по физически. 8 класс
Вводное слово учителя. Правила игры
Выберите мяч с номером вопроса, внимательно прочитайте его.
Кликните на возможный правильный вариант ответа из двух предлагаемых.
Правильный ответ остаётся на слайде, а неверный исчезает. При этом при верном ответе мяч попадает в ворота.
Отдельно на доске фиксируется количество верных ответов каждой команды.
Каждая команда может произвести по 5 ударов по мячу, т.е. ответить на 5 вопросов.
Слайды 23, 24. Игровое поле. Вопрос: Из баллона выпустили половину газа. Как изменилось давление газа? Ответ: Давление уменьшится в два раза, т. к. уменьшится в два раза количество молекул.
Слайд 25. Вопрос: Как называется аппарат для исследования морских глубин, опускаемых в воду на тросе с судна? Ответ: Батисфера
Слайд 26. Вопрос: Чтобы скорость из км/ч перевести в м/с нужно скорость в км/ч разделить на 3,6. Ответ: Да.
Слайд 27. Вопрос: Как называется явление отсутствия веса у тела? Ответ: Невесомость.
Слайд 28. Вопрос: Какова причина нагревания детали при сверлении? Ответ: Причиной является трение, увеличивается внутренняя энергия.
Слайд 29. Вопрос: Для чего на уроках физкультуры при выполнении некоторых упражнений на снарядах ладони натирают магнезией? Ответ: Для увеличения силы трения.
Слайд 30. Вопрос: Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое называется кристаллизацией. Верно ли это утверждение? Ответ: Нет.
Слайд 31. Вопрос: В настоящее время существует двигатель с КПД 100%. Это правда? Ответ: Нет.
Слайд 32. Вопрос: Почему задние колеса грузовых автомобилей спаренные? Ответ: В этом случае увеличивают площадь опоры и уменьшают давление на грунт, чтобы не разрушить его.
Слайд 33. Вопрос: Почему дым костра в воздухе через некоторое время рассеивается?
Ответ: Дым рассеивается вследствие диффузии.
Рефлексия. Подведение итогов. Награждение победителей.
Физическая игра “Три поросёнка”. 7 класс
Слайд 34, 35. Вводное слово учителя.
Выберите номер вопроса и вам будет предложено три варианта ответа.
Кликните по картинке одного из поросят, ответ которого вы считаете правильным.
В игре участвуют 2 или 3 команды, которые выбирают по очереди вопросы.
Количество правильных ответов фиксирует жюри и подводит итоги.
Слайд 36. Игровое поле.
Слайд 37. Вопрос: Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. Что это? Ответ: Роса
Слайд 38. Вопрос: Какой сосуд можно назвать сообщающимся? Ответ: Лейка
Слайд 39. Вопрос: Объясните назначение наперстка, надеваемого на палец при шитье иглой? Ответ: Увеличивают площадь опоры и уменьшают давление на палец, чтобы не травмировать его.
Слайд 40. Вопрос: Почему капли воды при резком встряхивании слетают с одежды?
Ответ: Одежда приводится резко в движение, а капли, сохраняя по инерции состояние покоя отделяются и падают на землю.
Слайд 41. Вопрос: Для чего опытные мастера перед ввинчиванием смазывают мылом или смачивают шуруп? Ответ: Для уменьшения трения
Слайд 42. Вопрос: Назовите приборы, которые соответствуют данным названиям: Тяжесть измеряю; тепло измеряю; холод измеряю. Ответ: Барометр, термометр, психрометр.
Слайд 43. Вопрос: Почему, если быстро скользить по канату или шесту можно обжечь руки? Ответ: При движении под действием силы трения происходит увеличение внутренней энергии трущихся поверхностей.
Слайд 44. Вопрос: Выразите объем в м 3 :
Слайд 45. Вопрос: Газ в закрытом цилиндре сжимают. Изменяется ли при этом масса молекул газа? Масса газа в цилиндре? Плотность газа? Ответ: Масса молекул и масса газа не изменяются. Плотность газа увеличивается, так как при сжатии уменьшается его объем.
Слайд 47. Вопрос: Какое из упомянутых явлений природы не является физическим? Тает лед. Едет автомобиль. Киснет молоко. Заходит Солнце. Ответ: Киснет молоко
Слайд 48. Вопрос: В каком варианте все слова означают физические тела? Велосипед, резина, Солнце. Шина, ножницы, Луна. Ответ: Шина, ножницы, Луна.
Слайд 51. Вопрос: Газ, находящийся в цилиндре с помощью поршня сжат так, что его объем уменьшился в два раза. Как при этом изменилась масса газа в цилиндре? Ответ: Масса газа не изменилась
Рефлексия. Подведение итогов. Награждение победителей.
Слайд 52. Список использованной литературы и интернет-ресурсов.
Класс: 7
Презентация к уроку
Цели урока:
Оборудование для учителя: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, брусок деревянный, динамометр, набор грузов (3), 2 круглых карандаша, 2 предметных стекла.
Оборудование для учащихся: Динамометр, лист гладкой бумаги, брусок деревянный, набор грузов (3), 2 круглых карандаша, 2 предметных стекла.
Подготовка к уроку: На каждый стол выдается оборудование, информационные листы, лист самооценки.
План
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь. (слайд 1)
Сегодня урок немного необычен по 2 причинам. Вести его буду я. Меня зовут Людмила Ивановна, а вторая причина – на уроке присутствуют гости. А в остальном же урок как всегда – Урок получения знаний.
Итак, начинаем наш урок,
Пусть он всем пойдет вам впрок.
Будем слушать, отвечать,
Задачки надо порешать.
Как, почему и отчего,
А вам оценивать его!
В разделе «Взаимодействие тел», вы изучили различные силы, которые помогают нам в жизни. На данном уроке изучим еще одну силу, не менее важную, но сначала, вспомним, что вы уже знаете о силах.
II. Актуализация знаний
III. Мотивационное начало урока
Учитель: Ребята, вы когда-нибудь задумывались, «Почему мел оставляет след на доске?», «Какую роль играет слюна при глотании пищи?», «Для чего иголки тщательно полируют?»
На эти вопросы мы сможем ответить, изучив материал урока.
А вот на следующий вопрос вы наверняка знаете ответ: «Какое физическое явление помогает вам удалить ластиком не желательный рисунок, сделанный карандашом в тетради?» (Трение)
Учитель: Верно. А для этого вы прикладываете к ластику силу – силу трения.
Итак, ребята, тема урока СИЛА ТРЕНИЯ.
Сегодня мы будем работать в следующей карте урока. Напротив слова ТЕМА запишите тему урока.
Исходя из темы урока, на какие вопросы вы бы хотели получить сегодня ответы:
Я вам сегодня помогу узнать, что такое сила трения, познакомлю с видами силы трения, мы с вами установим причины возникновения силы трения и экспериментально увидим от чего зависит сила трения. А также будем с вами развивать логическое мышление, научимся делать выводы, анализировать, сравнивать результаты опыта, самостоятельно на практике убедитесь, какая из видов сил больше.
IV. Изучение нового материала
Учитель: С явлением трения вы знакомы с детства. В походе мы говорим: “Не натрите ноги”. В школе: “Сотрите с доски записи” и т. д.
Опыт первый:
Учитель: У вас на столе имеется деревянный брусок. Возьмите его положите перед собой и толкните. Что с ним произошло?
Учитель: Тело остановилось.
Учитель: Почему, что его тормозит?
Ученик:— Трение. Поверхности трутся друг о друга, и тело тормозит.
Учитель: На тело действует сила трения.
Учитель: И как же она направлена?
Ученик: Против движения.
Итак: Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения.
Учитель: Возвращаемся к карточке. Прочтите определение и постарайтесь запомнить.
(Спросить двух–трех человек). Выполните задание 1.
Учитель: Что же вы узнали?
Выполнив следующее задание, мы узнаем причины возникновения силы трения.
Опыт второй:
Возьмите лист бумаги и карандаш. Проведите на листке карандашом любую линию. А теперь, то же самое попробуйте сделать на стекле. Что вы наблюдаете?
ВЫВОД Ученик: На бумаге остался след от карандаша, а на стекле нет.
Учитель: В чем же тут дело?
Рассмотрим поверхности грифеля, бумаги и стекла.
Поверхность бумаги шероховатая, как и у грифеля. А стекло гладкое. При движении карандаша по бумаге происходит скалывание частей карандаша о нервности бумаги, они остаются на бумаге. На стекле же таких неровностей нет.
Учитель: Значит, в чем же причина трения?
Ученик: В шероховатости поверхностей соприкасающихся тел.
Запишите во второй колонке рядом с цифрой 1 Шероховатости поверхностей соприкасающихся тел.
Учитель: Выполняете опыт 2
Опыт третий: Прижмите друг к другу посильнее два стеклышка и попробуйте перемещать одно относительно другого.
Ученик: Это не так уж легко сделать.
Учитель: Так в чем же дело? Ведь шероховатостей нет, а все же что-то мешает?
Ученик: Притяжение молекул взаимодействующих тел.
Запишите во второй колонке рядом с цифрой 2 Притяжение молекул взаимодействующих тел.
Вывод: причины возникновения трения
Ребята, существует три вида трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя
Возьмите свой учебник, положите на него карандаш, если он начинает скользить значит, возникает сила трения скольжения, если он катится, то возникает сила трения качения.
Как вы думаете, а когда может возникать сила трения покоя?
Как вы считаете, какая из этих сил больше?
А давайте проверим это.
Положите брусок, прикрепите динамометр, нагрузите его грузиками. А теперь внимание: Попытайтесь сдвинуть брусок, прилагая усилие к динамометру, и снимите максимальное значение, при котором еще брусок не начал движение и в тот момент, когда он уже скользит по поверхности стола. Сравните значения в карточке.
Под брусок положите два круглых карандаша, снимите показание с динамометра. Сравните
Трение покоя.
Как говорится, нет худа без добра. Трение ведь не только вредит движению, оно способствует также и устойчивости тел. Не будь его, все будет катиться, и скользить, пока не окажется на одном уровне. Гвозди и винты выскользнут из стен, ткани расползутся, ни одну пуговицу невозможно будет пришить, нитки просто не будут держаться ни в иглах, ни в тканях. Мало того. Без трения покоя мы бы не могли ни ходить, не ездить. Вспомните, как трудно передвигаться в гололед.
(Перельман Я.И. Занимательная физика. Если бы не было трения. с. 263)
Учитель: Одна из Лондонских газет в начале 20 века писала: (декабрь 1927 г.)
“Вследствие сильной гололедицы уличное и трамвайное движение в Лондоне заметно затруднено. Около 1400 человек поступило в больницы с переломами рук, ног…”
Учитель: А что нужно сделать, чтобы это не повторилось? Каким образом можно увеличить трение?
Ученик: Посыпать песком, следовательно, увеличить шероховатость поверхности
Учитель: А говорят еще, что сила трения зависит еще и от веса груза.
Проверьте это на опыте.
1. Фронтальный опыт
А) Положите на брусок один груз и равномерно тяните его по поверхности стола. Заметьте и запишите показания динамометра в таблицу напротив одного груза.
Б) Добавьте на брусок еще один груз. Запишите показания в таблицу.
В) Добавьте на брусок третий груз. Запишите показания динамометра.
Г) Сравните полученные результаты измерений, и сделай те вывод.
Вывод: Чем больше вес, тем больше сила трения.
Сравните свои выводы с записью в таблице.
Учитель: Какими способами можно уменьшить трение?
Ученик:— Убрать неровности, т.е. отшлифовать поверхности
Учитель: Износ деталей машин и механизмов происходит из –за трения. Для уменьшения трения соприкасающихся поверхностей между ними вводят смазку.
(слайд 10) Способы уменьшения трения
V. Закрепление изученного. Решение задач качественного характера
Учитель: У вас в карточке есть вопросы для закрепления. Прочтите их, ответьте, можно посоветоваться с соседом по парте.
Вернемся ребята к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока. Ответим на них.
Учитель: Далее рассмотрим примеры проявления сил трения в природе. В приведенных примерах определите, какая сила трения действует на тело.
В зимние сумерки нянины сказки
Саша любила. Поутру в салазки
Саша садилась, летела стрелой,
Полная счастья, с горы ледяной. Н. А. Некрасов (сила трения скольжения)
Вдоль опушки Вова едет
На своем велосипеде
И везет варенье
Всем на угощенье. (сила трения качения)
Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везет не слезет с облучка. А. С. Пушкин (сила трения качения)
Кошка за Жучку
Жучка за внучку
Внучка за бабку
Бабка за дедку
Дедка за репку
Тянут-потянут, вытянуть не могут. (сила трения покоя)
Учитель: А сейчас проверим, как вы умеете применять теорию на практике. На последней странице информационной карты предлагается работа по вариантам.
VI. Выполнение теста
Учитель: Возьмите ручку и обведите кружочком правильный вариант ответа.