домино что развивает у детей
Мастер-класс «Возможности домино в развитии познавательной активности»
Ирина Ломкова
Мастер-класс «Возможности домино в развитии познавательной активности»
«Возможности домино в развитии познавательной активности, логического мышления. Стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей»
«Не уметь хорошо выражать своих мыслей — недостаток; но не иметь самостоятельных мыслей — еще гораздо больший; самостоятельные же мысли вытекают только
из самостоятельно же приобретаемых знаний».К. Д. Ушинский
Цель: Способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через игру «Домино».
1. Формировать у детей умение обдумывать ходы мысленно, решать в уме задачу и проверять целенаправленными поисковыми действиями;
2. Развивать у детей логические способы познанияматематических свойств и отношений: анализ, сравнение, обобщение, классификация;
3. Развивать внимание, память, воображение, пространственные представления;
4. Приобщать детей к зрительному анализу;
5. Поощрять желания детей к самостоятельной мыслительной деятельности, инициативности, умения согласованно взаимодействовать со сверстниками, контролировать свои действия.
Оснащение: Разновидности игрового домино, дидактического материала Домино Чаплыгина «Считаю, легко».
Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта, содержание математического дошкольного образования оценивается не только через объем элементарных математических представлений, но и через обеспечение продуктивного характера оперирования математическим содержанием, в результате которого, развивается любознательность, мышление, познавательные умения. Следовательно, обеспечивается успешность дальнейшего изучения математики.
Ориентируясь на необходимость достижения основных целей дошкольного образования, кажется целесообразным осуществлять работу, включающую различные аспекты математического развития, выбором технологий на основе учета интересов, потребностей, уровня развития детей, а также уровня материально-технического обеспечения образовательного процесса в ДОУ.
Способом выстраивания взаимодействия компонентов математических способностей детей, является систематическое и целенаправленное включение ребенка в деятельность в игре домино, требующую активизации познавательных процессов. Средством выстраивания является система математических заданий, в ходе выполнения которых реализуется ряд дидактических принципов: доступность, индивидуальная и личностно-ориентированная направленность, сознательность и активность, познавательная мотивация.
Особенность работы с домино
Весь процесс обучения проходит в несколько этапов (шагов)
Первый этап аналитический
Определение методологической основы и теоретической базы темы, формирование целей, задач, основных понятий темы.
Второй этап практический
Апробация игрового домино для развития познавательных способностей детей.
Третий этап итоговый:
Процесс овладения игрой в Домино осуществляется в несколько «шагов»: 1шаг – подготовительный, это совместная деятельность взрослых и детей, знакомили детей с плашками, играли в простые игры на сравнение количества первого десятка, составляли сумму из двух и более плашек, определяли больше и меньше и насколько, тренировали устный счет, с помощью сложения точек на двух половинках, в игровой форме считали, на глаз, определяли количество предметов (точек, учились считать (складывать и вычитать) в пределах 10, учились самостоятельно выбирать вычислительные действия. Непосредственно – образовательная деятельность организуется, интегрировано.
Играя с домино, ребенок учится
1. счёту по порядку и обратно.
2. понятию количества и его состав.
3. понятию «больше – меньше».
4. закону сохранения количества.
5. понятию независимости количества от внешних признаков (форма, размер, цвет, расположение).
6. выполнению действий сложения и вычитания в уме.
Понимание того, что математические способности у дошкольников проявляются с разной степенью успешности, привело к необходимости искать новые подходы для их развития.
Возможность успешного развития математических способностей дошкольников во многом зависит от условий, умения взрослых вовлечь в образовательную деятельность ребенка, увидеть его интеллектуальный потенциал.
Сущность дидактической игры заключается в том, что дети с удовольствием входят в воображаемую ситуацию, действуют по её законам, решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности.
Такая деятельность соответствует интересам и возрастным особенностям детей. В нашем домино «прячется» математика, которая может быть раскрыта для ребенка, как занимательная игра, увлекающая его в мир чисел и цифр, свойств и отношений, рассуждений и доказательств.
Изучая технологию Чаплыгина, мы пришли к выводу, что пошаговая методика позволяет детям научиться считать в пределах пяти, семи, десяти и ста. Играя в «Домино Чаплыгина», юному математику предстоит подняться вверх по лестнице знаний на 8 ступеней. Задания расположены от простого к сложному.
Обучая счету, самое главное – не просто запомнить названия чисел, а понять, какое количество стоит за каждым из них. Только когда ребенок освоит понятие количества,он сможет в будущем выполнять арифметические действия: складывать, вычитать, делить и умножать. И поэтому обучение было, прежде всего, игрой – без длинных объяснений, скучных занятий и взрослых терминов. В «Домино Чаплыгина» правила арифметики заложены изначально, поэтому мы только играли вместе с детьми и радовались их успехам!
Итак, задача ребенка – играть и самостоятельно получать знания.
Задача взрослого – вовсе не научить, а правильно организовать игровые занятия и принимать в них участие наравне с ребенком.
Основная часть Практическая
1. «По порядку рассчитайся». Развивали умение навыкам прямого и обратного счёта в пределах от 1 до 5, совершенствовали умение согласовывать числительные с существительными, развивали умение подбирать нужные плашки с точками, совершенствовали умения выкладывать числа, по порядку к картинкам животных (игрушками).
2. «Новогоднее приключение». Учили считать до 10, формировать умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между числовой фигурой и цифрой, закрепить знание числового ряда от 1 до 10, закрепить навыки порядкового счёта.
3. «Олимпийское приключение»Формировали предпосылки освоения вычислительной деятельности: закрепляли навыки порядкового счёта, навыки соотнесения числовой модели и количества предметов, состава числа из двух меньших, соотнесение цифры и числа, числа и цифры.
4. «Поможем Федоре, навести порядок». Совершенствовали навык порядкового счёта в пределах пяти, знание цифр 0-5, обозначение чисел от 1 до 5, совершенствовали пространственные представления; развивали умение соотносить модель числа с цифрой.
5. «Лыжные гонки» учили считать до 10, формировали умение устанавливать взаимно однозначное соответствие между числовой фигурой и цифрой, закрепляли знание числового ряда от 1 до 10 и навыки порядкового счёта.
6. «Автомобильный гараж» Развивали умение воспринимать множество целиком как целостный наглядный образ, зрительно соотносить количество предметов с фишкой домино.
7. «Построим мост через речку» учили детей соотносить числовую модель и количество предметов, закреплять навыки прямого счёта в пределах от 1 до 10.
Помимо этого, используя домино в самостоятельной деятельности, у детей формируется познавательный интерес, создается положительная мотивация к обучению, развивается интеллектуальная сфера личности, формируются умения и навыки в любой деятельности.
Познакомившись с игрой домино Чаплыгина, дети могут быстро определять количество предметов, выполнять арифметические действия с ними в уме, выстраивать стратегию своих действий, принимают правильные решения, умеют концентрироваться на главном, а также держат в голове большое количество элементов.
Данные игровые упражнения способствуют развитию таких умений как, анализ, рассуждение, сравнение, умение делать логические выводы, поиск новых решений. Помимо этого, используя домино в самостоятельной деятельности, у детей формируется познавательный интерес, создается положительная мотивация к обучению, развивается интеллектуальная сфера личности, формируются умения и навыки в любой деятельности.
Говоря о воспитании и обучении, мы стремимся сохранить и преумножить потенциал человеческого сосуществования. Важно вооружить детей не только знаниями, но и самостоятельностью, именно она является основополагающей в дальнейшей жизни будущего человека, чтобы мыслить, решать, творить, и быть успешным.
«Мы лишаем детей будущего,
если продолжаем учить сегодня так,
как учили этому вчера»
Список используемой литературы:
1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. – М. : Просвещение, 1991. – 160 с.
2. Григорьева Ю. С. Теоретические основы использования дидактическойигры в процессе полового воспитания детей старшего дошкольного возраста: моногр. / Ю. С. Григорьева. – Пермь, 2008. – 69 с.
3. Корнеев В. П. Домино как средство обучения детей правильным вычислениям / В. П. Корнеев. – СПб. : «Капитель», 2009. – 58 с.
4. Михайлова З. А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников»
5. Петерсон Л. Г., Холина Н. П. «Раз – ступенька, два – ступенька… практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации»/ Петерсон
6. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду / А. И. Сорокина. – М. : Просвещение, 1982. – 96 с.
7. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., Педагогика, 1997. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. – М., Педагогика,1986.
8. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1996.
9. Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология.
Лэпбук и его возможности в развитии детей младшего дошкольного возраста «Лэпбук и его возможности в развитии детей младшего дошкольного возраста» Ляпина Олеся Владимировна воспитатель МБДОУ «Детский сад №28»ст.
Мастер-класс «Детское экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10» Мастер – класс «Детское экспериментирование как средство развития.
Мастер-класс для педагогов ДОУ «Экспериментальная деятельность как средство развития познавательной активности у детей» Мастер – класс для педагогов ДОУ Тема: «Экспериментальная деятельность, как средство развития познавательной активности у детей дошкольного.
Мастер-класс «Интеграция познавательной и двигательной активности в приобщении дошкольников к народной культуре» Двигательная активность является важным условием развития ребенка. Работая с детьми более 15 лет, я сделала вывод, чем выше двигательная.
Развитие познавательной активности В настоящее время современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательно-деятельной самореализации, к проявлению.
Сообщение из опыта работы «Инновационная деятельность в ДОУ в развитии познавательной активности дошкольников» «Дом не стоит без фундамента. Дерево не растет с подрубленным корнем. Человек не может жить без основы. Сердцевинка должна быть в нем.
Возможности нетрадиционного конструктора «Bunchems» в развитии творческих способностей дошкольников «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой.
Домино: правила игры для детей
Настольные игры – потрясающий вариант для домашнего отдыха. Его можно организовать в уютной семейной обстановке или на веселой вечеринке с друзьями. Одной из самых интересных и древних настольных игр считают домино. Оно направлено на развитие логического мышления и прекрасно подойдет для обучения малыша. Однако, правила взрослого и детского домино различны. Приступая к игре, важно ознакомиться с основными «законами» и видами настольного развлечения.
Детское домино с картинками: правила, как играть
Домино с картинками – самый распространённый вариант настольной игры для детей. В игре используются «фишки», своеобразные замены привычным «костяшкам». Их главное отличие – яркие расцветки с животными, цифрами, буквами, фруктами и многими другими вариантами картинок. Домино в таком формате оказывает положительное влияние на развитие малыша. Он получает базовые логические знания, развивает критическое мышление, воображение и словарный запас.
Правила детского домино не имеют явных отличий от взрослого. Каждому игроку даётся определённое количество фишек. Игра начинается в порядке очереди: первым ходит тот, кто имеет парные картинки. Дети должны разместить фишки так, чтоб у них вышла одинаковая пара. Ребенку потребуется большая концентрация внимания. Во время игры, лишние плитки убирают в «банк» – маленький резерв фишек.
Детская игра подойдет всем детишкам, начиная с трёхлетнего возраста. Самым младшим ребятам можно показывать простейшие картинки, а годовалым малышам – дать возможность изучать мир тактильно, ощущая маленькие плитки для Домино и собирать из них конструкции.
Многие дети влюбляются в настольные игры. Для того, чтобы интерес ребенка не угас, игру можно разнообразить разными по дизайну наборами.
Как домино влияет на развитие ребенка?
Главная задача каждого родителя – вырастить достойную, счастливую личность. Играя с малышом в Домино, важно учесть многие моменты, благодаря которым игра принесет двойное удовольствие и пользу.
Детское Домино требует терпения и внимательности. Мама и папа, играя с малышом, должны оставаться спокойными и лояльными. Ребенок, не чувствующий дискомфорта, осознает важность своего мнения для родителей. Иногда взрослые совершенно забывают о совместном отдыхе и приятном общении, что крайне важно для развития социального навыка у малыша.
Постепенно, создавая теплую домашнюю атмосферу, Домино может стать традицией семьи. Ребенок с особым трепетом и радостью будет ожидать совместного вечера с мамой и папой, это создаст счастливые воспоминания и чувства. Ребенок воспитает в себе усидчивость, уважение к другим и самому себе, быструю реакцию, критическое и логическое мышление.
По каким правилам играть в детское домино?
Детское домино отлично подойдет для игры как вдвоем, так и вчетвером. Правила игры, не отличаются от правил взрослого Домино. Они немного легче:
Детишек постарше можно знакомить с Домино для взрослых для развития навыка счета. Самым лучшим материалом для Домино считается дерево – оно безопасно, из него легко строить различные комбинации и домики.
Детское Домино по праву считается прекрасным семейным досугом. В ходе игры семья сближается, отношения становятся теплее и терпимее, а это самое главное для счастливого ребенка. Настольные игры могут стать прекрасной традицией семьи и разнообразить серые будни.
Домино для детей: фрукты, овощи, счет
С чего начать?
Детское Домино является прекрасной игрой для малышей. Чаще всего ее можно приобрести для изучения счета, игрушек, фруктов и овощей, математики. Выбирая подходящий вариант, стоит ориентироваться на потребности и знания ребенка.
Игра Домино для детей подойдёт для совместной игры с друзьями или изучения нового наедине с малышом. Первым делом стоит собрать прямую линию из фишек. Со временем, когда дите изучит систему, по которой проходит игра Домино, можно включать в нее те самые фишки «дубли».
Правила игры
Играя в детское Домино, стоит обратить внимание на количество участников. Если в игре участвует двое, то каждому раздается 7 фишек, если четверо – то пять. Оставшиеся фишки располагаются в банке и ждут своего часа в игре.
Первый ход делает участник, у которого имеется дубль фишек. После первого хода каждый игрок подбирает плитку, которая может сформировать пару с другой. Если у игрока отсутствует подходящая фишка, он обращается за ней в банк. В случае, когда в банке нет подходящей плиточки, игрок выходит из игры победителем. Несмотря на то, что Домино для детей похоже на взрослое, оно всегда выходит разнообразнее и веселее.
Как играть в Домино: примеры игр
Помимо Детского Домино, можно возродить традицию настольных игр с друзьями и старшими родственниками.
В набор классического Домино входит 28 деталей. Это прямоугольные плиты, на которых размещены от 0 до 6 точек. Иногда в наборах Домино можно встретить более 18 точек на одной плитке. Некоторые Домино считаются эксклюзивными или предназначены для детей, изображая различные рисунки животных, цветов, цифр и букв.
Классическое количество игроков игры Домино – двое или четверо. На двоих игроков дается 7 фишек, а на четверых – всего пять. Кости, которые не были использованы, остаются в так называемом «банке» или «базаре». Первый ход остается за человеком, у которого выпадают дубли по 6 точек или без них вовсе. Если такого варианта нет, игрок с любым старшим дублем начинает игру. Первая фишка формирует центр игры. По очереди формируется линия от первой плитки, она может идти в разные стороны. Обычно игра использует два метода расстановки: либо игроки кладут к плитке дубль (например, шесть-шесть), либо делают так, чтоб сумма двух частей плиток была равна шести. Это основные правила игры в классическое Домино.
Если игроку не хватает подходящей кости, он может воспользоваться банком. В случае, когда банк не дает нужной плитки, человек получает «рыбу». Победа достается игроку, который быстрее всех избавиться от своих костяшек или же получит наименьшую сумму на фишках при «рыбе».
Вариантов игры в Домино достаточно много. На Востоке известно более 40 различных игр с использованием домино. Существуют домино с цветными костяшками, где цвет обозначает достоинство. В России получили распространение несколько разновидностей игры, отличающихся друг от друга способами набора очков, условиями победы и т.д.
Наиболее популярными из них считаются:
Развитие логического мышления с помощью игрового домино
Ирина Ломкова
Развитие логического мышления с помощью игрового домино
«Не уметь хорошо выражать своих мыслей — недостаток;
но не иметь самостоятельных мыслей —
еще гораздо больший;
самостоятельные же мысли вытекают только
из самостоятельно же приобретаемых знаний».
Цель: Способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через игру «Домино».
1. Формировать у детей умение обдумывать ходы мысленно, решать в уме задачу и проверять целенаправленными поисковыми действиями;
2. Развивать у детей логическиеспособы познания математических свойств и отношений: анализ, сравнение, обобщение, классификация;
3. Развивать внимание, память, воображение, пространственные представления;
4. Приобщать детей к зрительному анализу;
5. Поощрять желания детей к самостоятельной мыслительной деятельности, инициативности, умения согласованно взаимодействовать со сверстниками, контролировать свои действия.
Оснащение: Разновидности игрового домино, дидактического материала Домино Чаплыгина «Считаю, легко».
Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта, содержание математического дошкольного образования оценивается не только через объем элементарных математических представлений, но и через обеспечение продуктивного характера оперирования математическим содержанием, в результате которого, развивается любознательность, мышление, познавательные умения. Следовательно, обеспечивается успешность дальнейшего изучения математики.
Ориентируясь на необходимость достижения основных целей дошкольного образования, кажется целесообразным осуществлять работу, включающую различные аспекты математического развития, выбором технологий на основе учета интересов, потребностей, уровня развития детей, а также уровня материально-технического обеспечения образовательного процесса в ДОУ.
Способом выстраивания взаимодействия компонентов математических способностей детей, является систематическое и целенаправленное включение ребенка в деятельность в игре домино, требующую активизации познавательных процессов. Средством выстраивания является система математических заданий,в ходе выполнения которых реализуется ряд дидактических принципов: доступность, индивидуальная и личностно-ориентированная направленность, сознательность и активность, познавательная мотивация.
Особенность работы с домино
Весь процесс обучения проходит в несколько этапов (шагов)
Первый этап аналитический
Определение методологической основы и теоретической базы темы, формирование целей, задач, основных понятий темы.
Второй этап практический
Апробация игрового домино для развития познавательных способностей детей.
Третий этап итоговый:
Процесс овладения игрой в Домино осуществляется в несколько «шагов»: 1шаг – подготовительный, это совместная деятельность взрослых и детей, знакомили детей с плашками, играли в простые игры на сравнение количества первого десятка, составляли сумму из двух и более плашек, определяли больше и меньше и насколько, тренировали устный счет, с помощью сложения точек на двух половинках, в игровой форме считали, на глаз, определяли количество предметов (точек, учились считать (складывать и вычитать) в пределах 10, учились самостоятельно выбирать вычислительные действия. Непосредственно – образовательная деятельность организуется, интегрировано.
Играя с домино, ребенок учится
1. счёту по порядку и обратно.
2. понятию количества и его состав.
3. понятию «больше – меньше».
4. закону сохранения количества.
5. понятию независимости количества от внешних признаков (форма, размер, цвет, расположение).
6. выполнению действий сложения и вычитания в уме.
Понимание того, что математические способности у дошкольников проявляются с разной степенью успешности, привело к необходимости искать новые подходы для их развития.
Возможность успешного развития математических способностей дошкольников во многом зависит от условий, умения взрослых вовлечь в образовательную деятельность ребенка, увидеть его интеллектуальный потенциал.
Сущность дидактической игры заключается в том, что дети с удовольствием входят в воображаемую ситуацию, действуют по её законам, решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определенные трудности.
Такая деятельность соответствует интересам и возрастным особенностям детей. В нашем домино «прячется» математика, которая может быть раскрыта для ребенка, как занимательная игра, увлекающая его в мир чисел и цифр, свойств и отношений, рассуждений и доказательств.
Изучая технологию Чаплыгина, мы пришли к выводу, что пошаговая методика позволяет детям научиться считать в пределах пяти, семи, десяти и ста. Играя в «Домино Чаплыгина», юному математику предстоит подняться вверх по лестнице знаний на 8 ступеней. Задания расположены от простого к сложному.
Обучая счету, самое главное – не просто запомнить названия чисел, а понять, какое количество стоит за каждым из них. Только когда ребенок освоит понятие количества,он сможет в будущем выполнять арифметические действия: складывать, вычитать, делить и умножать. И поэтому обучение было, прежде всего, игрой – без длинных объяснений, скучных занятий и взрослых терминов. В «Домино Чаплыгина» правила арифметики заложены изначально, поэтому мы только играли вместе с детьми и радовались их успехам!
Итак, задача ребенка – играть и самостоятельно получать знания.
Задача взрослого – вовсе не научить, а правильно организовать игровые занятия и принимать в них участие наравне с ребенком.
Основная часть Практическая
1. «По порядку рассчитайся». Развивали умение навыкам прямого и обратного счёта в пределах от 1 до 5, совершенствовали умение согласовывать числительные с существительными, развивали умение подбирать нужные плашки с точками, совершенствовали умения выкладывать числа, по порядку к картинкам животных (игрушками).
2. «Новогоднее приключение». Учили считать до 10, формировать умения устанавливать взаимно однозначное соответствие между числовой фигурой и цифрой, закрепить знание числового ряда от 1 до 10, закрепить навыки порядкового счёта.
3. «Олимпийское приключение»Формировали предпосылки освоения вычислительной деятельности: закрепляли навыки порядкового счёта, навыки соотнесения числовой модели и количества предметов, состава числа из двух меньших, соотнесение цифры и числа, числа и цифры.
4. «Поможем Федоре, навести порядок». Совершенствовали навык порядкового счёта в пределах пяти, знание цифр 0-5, обозначение чисел от 1 до 5, совершенствовали пространственные представления; развивали умение соотносить модель числа с цифрой.
5. «Лыжные гонки» учили считать до 10, формировали умение устанавливать взаимно однозначное соответствие между числовой фигурой и цифрой, закрепляли знание числового ряда от 1 до 10 и навыки порядкового счёта.
6. «Автомобильный гараж» Развивали умение воспринимать множество целиком как целостный наглядный образ, зрительно соотносить количество предметов с фишкой домино.
7. «Построим мост через речку» учили детей соотносить числовую модель и количество предметов, закреплять навыки прямого счёта в пределах от 1 до 10.
Помимо этого, используя домино в самостоятельной деятельности, у детей формируется познавательный интерес, создается положительная мотивация к обучению, развивается интеллектуальная сфера личности, формируются умения и навыки в любой деятельности.
Познакомившись с игрой домино Чаплыгина, дети могут быстро определять количество предметов, выполнять арифметические действия с ними в уме, выстраивать стратегию своих действий, принимают правильные решения, умеют концентрироваться на главном, а также держат в голове большое количество элементов.
Данные игровые упражнения способствуют развитию таких умений как, анализ, рассуждение, сравнение, умение делать логические выводы, поиск новых решений. Помимо этого, используя домино в самостоятельной деятельности, у детей формируется познавательный интерес, создается положительная мотивация к обучению, развивается интеллектуальная сфера личности, формируются умения и навыки в любой деятельности.
Говоря о воспитании и обучении, мы стремимся сохранить и преумножить потенциал человеческого сосуществования. Важно вооружить детей не только знаниями, но и самостоятельностью, именно она является основополагающей в дальнейшей жизни будущего человека, чтобы мыслить, решать, творить, и быть успешным.
«Мы лишаем детей будущего,
если продолжаем учить сегодня так,
как учили этому вчера»
Список используемой литературы:
1. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. – М. : Просвещение, 1991. – 160 с.
2. Григорьева Ю. С.Теоретические основы использования дидактической игры в процессе полового воспитания детей старшего дошкольного возраста: моногр. / Ю. С. Григорьева. – Пермь, 2008. – 69 с.
3. Корнеев В. П. Домино как средство обучения детей правильным вычислениям / В. П. Корнеев. – СПб. : «Капитель», 2009. – 58 с.
4. Михайлова З. А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников»
5. Петерсон Л. Г., Холина Н. П. «Раз – ступенька, два – ступенька… практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации»/ Петерсон
6. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду / А. И. Сорокина. – М. : Просвещение, 1982. – 96 с.
7. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., Педагогика, 1997. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. – М., Педагогика,1986.
8. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1996.
9. Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология.
Дидактическая игра на развитие логического мышления «Пятый лишний» Игры логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствовать к исследовательскому и творческому поиску.
Дидактические и словесные игры для дошкольников на развитие логического мышления Дидактическая игра «Разложи картинки в нужный конверт» У каждого ребёнка конверты с наклеенными на них геометрическими фигурами,которые.
Консультация для родителей «Развитие логического мышления с помощью счётных палочек с детьми подготовительной группы» Консультация для родителей «Развитие логического мышления с помощью счётных палочек» Главной целью системы дошкольного образования является.
Консультация для родителей «Развитие внимания, памяти, логического мышления» Консультация для родителей. Развитие внимания,памяти,логического мышления. Роль памяти в развитии ребёнка огромна. Усвоение знаний об окружающем.
Методическое пособие на развитие мелкой моторики и логического мышления «Разноцветные Осьминожки» Игра для развития мелкой моторики рук и логического мышления ««Разноцветные Осьминожки» Игры и игрушки на развитие мелкой моторики способствуют.
«Путешествие по математическим островам». Развитие логического мышления детей подготовительной группы Цель работы – развивать логическое мышление у детей подготовительной группы в процессе решения занимательных задач. Задачи : Обучающие:.
Развитие логического мышления у детей младшего дошкольного возраста Мышление – это важный процесс, который влияет на обучение и развитие ребенка и способствует комплексному развитию личности старшего дошкольника.
Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр Развитие логического мышления в старшем дошкольном возрасте помогает формировать у детей высокую активность и глубокие знания в познавательной.
Развитие логического мышления у старших дошкольников посредством игр-головоломок Еще Л. С. Выготский подчеркивал: «…интеллектуальное развитие ребенка заключается не столько в количественном запасе знаний, сколько в уровне.
Занятие для детей младшей группы «Забывчивый художник» на развитие логического мышления Занятие для детей младшей группы «Забывчивый художник» на развитие логического мышления. Цель: Развитие логического и ассоциативного мышления.