дорожка тактильная для чего
Коррекционно-развивающее пособие «Тактильная дорожка»
Елена Клюшенкова
Коррекционно-развивающее пособие «Тактильная дорожка»
Задачи: развитие тактильного восприятия в работе с разными материалами; активизировать мелкую и крупную моторику руки; расширять словарный запас прилагательными, обозначающими качество (мягкий, жесткий, твердый и др., глаголами (шуршит, шелестит, звенит); развивать мыслительную деятельность в работе над загадками и поисковыми вопросами; вызывать познавательную активность; совершенствовать координацию движений, равновесие, соразмерность.
Виды заданий, упражнения с данным пособием:
Дети узнают материал каждого кармашка, называют его.
2. Ходьба по дорожке (дорожка-мостик)
С хлопками, отбивание мяча, ходьба с рисованием в воздухе цифр, фигур, ходьба боком.
3. Отгадай, что.? (что шуршит, звенит, мягкое, твердое и т. д.)
4. Дети выкладывают узоры из цветных камушков (по образцу, самостоятельно придумывают новые узоры.
5. Ходьба по дорожке с выполнением движений под стихотворный текст:
От сосулек звон,звон (хлопки в ладоши, держа их слева и справа от головы)
Тает снег-снег (жест ладонями, изображающий тающий сугроб)
Ручейки в бег, в бег (движение ладонями, изображающее ручейки)
Тактильная дорожка для сенсорного развития детей изготовленная из подручных материалов ФГОС дошкольного образования определяет конкретные требования к развивающей предметно-пространственной среде в ДОУ, в том числе – и к территории,.
Комплексное коррекционно-развивающее занятие для детей с ОВЗ «Лягушка-путешественница» •Цель: Формировать способность регулировать процессы возбуждения и торможения, умение быстро переключаться с одной деятельности на другую.
Коррекционно-развивающее занятие для детей с ОВЗ «Какая бывает вода?» Цель: Закреплять и расширять знания детей о неживой природе, формировать взаимосвязь и взаимозависимость объектов и явлений природы. Задачи:.
Коррекционно-развивающее занятие с детьми ОНР (старший дошкольный возраст) Цель: 1. Развитие слухового и зрительного восприятия; внимания и наблюдательности; зрительной и слуховой памяти; мышления и речи (активизация.
Коррекционно-развивающее занятие с использованием конструктора-присосок с детьми 2–3 лет Здравствуйте уважаемые коллеги! Хочу представить вашему вниманию коррекционно развивающее занятие с использованием конструктора –присоски.
Развивающее пособие «Тактильная коробка «Волшебный чемодан» Развивающее пособие. Тактильная коробка «Волшебный чемодан». Тактильная коробка представляет собой емкость, наполненную предметами из разнофактурных.
Рецензия на индивидуальное коррекционно-развивающее занятие Рецензия на индивидуальное занятие с учителем-логопедом Тема: «Человек. Части тела. Части лица» Дата: 13.11.2018 г. Направленность: речевое.
Коррекционно-развивающее занятие «Четвероногие бойцы» Видео Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи с детьми логопедической подготовительной к школе.
Дидактическое пособие «Тактильная дорожка здоровья»
Елена Валентиновна Воронина
Дидактическое пособие «Тактильная дорожка здоровья»
Дидактическое пособие «Тактильная дорожка здоровья»
Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Задачи:
• развивать чувство равновесия;
• способствовать профилактике плоскостопия;
• стимулировать рефлекторные зоны стоп и укреплять своды стоп.
• повышение сопротивляемости инфекционным заболеваниям;
• приобщение детей к здоровому образу жизни.
• вовлечение родителей в образовательный процесс.
Методика использования:
• во время оздоровительной гимнастики;
• оздоровительно — профилактическая работа;
8 модулей с различными тактильными поверхностями (мягкий, жесткий, колкий, гладкий, шероховатый и т. д.) могут использоваться как по отдельности – так и совместно, как единая дорожка в различных комбинациях.
Большое значение в укреплении иммунитета имеет массаж стоп, ведь стопы – это проекция всех органов человека. Регулярный массаж может осуществить профилактику плоскостопия, укрепить иммунитет, улучшить обмен веществ. Тактильная дорожка здоровья универсальна в применении и полезна любому человеку, испытывающему дефицит тактильных ощущений. Полезна детям для развития тактильных ощущений, т. к. ходьба по разным участкам поверхности дорожки здоровья обеспечивает последовательное воздействие на биологически-активные зоны подошвенной части стопы. Во время ходьбы по дорожке босиком дети выполняют различные дыхательные и двигательные упражнения. Дорожка здоровья позволяет проводить профилактику и коррекцию здоровья детей в игровой форме. Для пожилых людей и людей с ограниченными возможностями дорожка оказывает терапевтический эффект и необходима для восполнения дефицита двигательной активности.
Изготовление дидактического пособия «Тактильная дорожка здоровья»
Дорожка здоровья Массажная дорожка или «Дорожка здоровья». Дорожки здоровья являются хорошим помощником в оздоровительной работе (закаливание, профилактика.
Консультация «Дорожка здоровья» Известно, что на стопах расположено множество активных точек, стимулируя которые можно положительно воздействовать на процессы, происходящие.
«Дорожка здоровья» своими руками Для профилактики и в комплексном лечении плоскостопия массажные коврики подходят идеально. Ходьба по массажным коврикам помогает тренировать.
Дидактическое пособие «Звуковая дорожка» Предлагаю Вашему вниманию дидактическое пособие (хорошо всем известная «Звуковая дорожка») в собственном исполнении. Цель: Автоматизация.
Дорожка здоровья Добрый вечер! В нашем детском саду дети после сна ходят по дорожкам здоровья. Дорожки здоровья являются эффективным средством для профилактики.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Дорожка здоровья» для детей старшего дошкольного возраста Программное содержание: Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботится; Совершенствовать.
Конспект образовательной деятельности в средней группе «Дорожка здоровья» Программное содержание: Обучающая задача: учить детей заботиться о своем здоровье, объяснить необходимость витаминов для человеческого.
Мастер-класс для родителей «Дорожка здоровья своими руками» Мастер – класс для родителей. «Дорожка здоровья» своими руками. Что такое «дорожка здоровья»? Это самый простой, но при этом невероятно.
Мастер класс с родителями «Дорожка здоровья» С родителями нашей группы я провела интересное мероприятие совместное изготовление «Дорожки здоровья».Больше 50% родителей нашей группы.
Наше любимое дидактическое пособие «Парашют здоровья» Подготовила воспитатель группы средней группы № 5 Захарова Анна Викторовна МБДОУ «Детский сад №47» Дидактическое пособие «Парашют здоров.
Как тактильные тренажеры помогают ребятам с нарушениями развития познавать мир
Департамент труда и социальной защиты
Как тактильные тренажеры помогают ребятам с нарушениями развития познавать мир
В Центре содействия семейному воспитанию «Маяк» живут дети с тяжелыми множественными нарушениями развития. Сенсорные отклонения, проблемы с координацией движений, мышечная слабость мешают ребятам осваивать окружающий мир. Для таких воспитанников в центре создали специальные тактильные тренажеры. Заниматься на них весело и интересно, а результат часто превосходит ожидания педагогов.
Дорожка к здоровью
«В своей работе я широко использую тактильные игры. Они помогают детям получить информацию об окружающем мире, приобрести познавательный опыт», — говорит воспитатель центра «Маяк» Елена Коваленко.
Специалист сама изготовила для воспитанников тактильную дорожку под названием «Здоровье», работающую как массажер для ступней. Проходя по ней, ребенок стимулирует нервные окончания, а через них и все органы. Дорожка «Здоровье» помогает решить такие задачи, как оздоровление и профилактика заболеваний, улучшение обмена веществ, стимулирование рефлекторных зон, развитие координации движений и чувство равновесия. Еще одна функция — улучшение эмоционально-психического состояния детей, ведь дорожка способствует расслаблению организма и релаксации.
«При изготовлении этого пособия я учитывала в первую очередь безопасность всех деталей. Они прочно закреплены, приятны на ощупь, без острых, колющих и хрупких элементов. Старалась сделать так, чтобы дорожка получилась яркой и интересной, чтобы она имела эстетическую привлекательность, ведь, помимо всего прочего, мы развиваем у детей чувство прекрасного», — объясняет Елена Коваленко.
Дорожка используется воспитателем на утренней зарядке. Во время ходьбы по тренажеру ребенок выполняет различные дыхательные и двигательные упражнения. Дорожку можно использовать и в свободной игровой деятельности. Сначала специалист предлагает детям рассмотреть ее, потрогать руками, изучить детали, а потом по ней пройтись.
Елена рассказывает о своем подопечном — мальчике Мише с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
«Знакомство с тактильной дорожкой я начала с того, что некоторое время мы просто рассматривали ее, потом стали изучать детали на ощупь. Когда Миша перестал бояться дотрагиваться до них, мы начали потихоньку учиться ходить по дорожке. Во время занятий всегда звучали любимые Мишины песенки из мультфильмов. Через некоторое время я увидела, что движения мальчика стали более ровными, а походка — более уверенной».
Прыгаем, как лягушки, и помогаем муравьям
«Здоровье» — не единственный массажер для ступней ног, разработанный в «Маяке». Еще один называется «Тактильные кочки». Это пособие в виде единой плоской основы, на которой расположены скрепленные друг с другом элементы-круги из разного на ощупь материала. Елена предлагает ребенку пройти по массажеру или попрыгать по «кочкам», как лягушата.
Еще один тренажер представляет собой разные по цвету и фактуре странички из фетра. Массажер можно использовать даже для незрячих детей. На каждой странице закреплены детали: гладкие, шершавые, мягкие, пушистые, колючие. Елена предлагает ребятам пальцами обследовать необычную поверхность. Занятия всегда проходят в игровой форме, например, малыши помогают «провести муравьишек по тропинке».
Дорожка формирует у ребят навык обследовать поверхность подушечками пальцев и всей ладонью, развивает мелкую мускулатуру рук и координацию движений, учит ориентироваться на плоскости.
Елена вновь вспоминает работу с Мишей. Сначала мальчик очень боялся дотрагиваться до многих предметов, прятал руки за спину. Тактильные игры помогли ему снять зажатость, эмоциональное напряжение и тревожность. Миша перестал бояться водить пальчиком по тактильным дорожкам, даже стал интересоваться, каким образом детали закреплены на основе.
«Стараюсь использовать тактильные дорожки так, чтобы это было увлекательно. В игре ребенок незаметно для себя получает опыт общения, развивает познавательные и коммуникативные навыки», — заключает Елена Коваленко.
На заметку
Узнать больше о жизни столичных центров содействия семейному воспитанию вы можете на портале «Моя новая семья». Полезную информацию для себя там найдут будущие и состоявшиеся приемные родители, выпускники ЦССВ и приемных семей, все, кто интересуется темой помощи детям, оставшимся без родительского попечения.
Дидактическое пособие для развития тактильных ощущений «Счётные тактильные линейки» Татьяна Маликова Дидактическое пособие для развития тактильных ощущений «Счётные тактильные линейки» Предлагаю дидактическое пособие,.
Фотоотчет «Как нам мамы помогают!» Уважаемые коллеги! В наши дни, когда у родителей каждая минута на счету, когда они с утра до ночи заняты, нам отрадно, что есть такие родители,.
Лабиринты как средство развития ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения Лабиринты – игры головоломки, которые являются средством развития ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Сегодня.
Макеты помогают нам развиваться. Во времена компьютерных технологий можно получить полное трехмерное изображение объекта на экране. Но тем немение не снижается актуальность.
Сенсорные дорожки или речь на кончиках пальцев
Дмитриева Ирина
Сенсорные дорожки или речь на кончиках пальцев
Сенсорные дорожки или речь на кончиках пальцев.
Дошкольный возраст – период первоначального ознакомления с окружающей действительностью; вместе с тем в это время интенсивно развиваются познавательные силы и способности ребенка. Ребенок познает предметный мир, а также явления природы, события общественной жизни, доступные наблюдению.
Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в раннем детстве. Отдельные ощущения, полученные от предмета, суммируются в целостное его восприятие. На основе ощущений и восприятия формируются представления о свойствах предметов, становиться возможным их дифференцировать, выделять один из множества других, находить сходство и различия между ними.
Видный отечественный ученый Н. М. Щелованов называл ранний возраст золотой порой сенсорного воспитания. Отсутствие целенаправленного восприятия искажает представления детей о предмете. Они бывают неопределенными, иногда ошибочными.
Значение сенсорноговоспитания хорошо понимали видные представители дошкольной педагогики: Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева и другие. Для детей создавались разнообразные игры и упражнения, направленные на совершенствование зрения, слуха, осязания. Среди них было немало удачных находок, но их авторы не знали подлинных закономерностей развития восприятия у детей и поэтому не смогли разработать содержание и методы сенсорного воспитания, соответствующие этим закономерностям. Были созданы системы, в основу которых положены современные педагогические и психологические знания о сенсорном воспитании и развитие ребенка, о месте дидактических игр и упражнений в общем процессе сенсорного воспитания. Применение системы будет успешно только в том случае, если воспитатель достаточно глубоко усвоит принципы подбора и усложнения заданий, поймет особенности их связи друг с другом.
Все мы знаем, что существует связь между моторикой рук и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Отсюда делается вывод, что необходимо развивать мелкую моторику для становления детской речи.
Существует много всяких занятий, упражнений и игр для развития мелкой моторики. Есть еще одна методика – это методика пальчиковых шагов. Шагаем пальчиками по дорожкамв разных направлениях: вперед-назад, разными пальцами, работает так же и кисть руки. На первый взгляд, кажется, все просто. На самом деле, у нас у всех хорошо развита правая часть полушария, а вот левая не очень. Все упражнения надо проделывать и правой, и левой рукой. Что совсем не просто!
У меня сделано несколько сенсорных дорожек для пальчиков. Выполнены они из фетра и различных по фактуре материалов, которые сейчас я применяю в работе с детьми первой младшей группы.
Дорожки можно соединять попарно, а можно сложить в одну длинную. Сенсорные дорожки позволяют использовать «пальчиковые шаги» (логоритмику). «Пальчиковые шаги» — это упражнения, направленные на развитие координации движений кистей и пальцев рук. Они интересны не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты работы.
Перед началом работы с «шагами» взрослому рекомендуется попробовать поработать самостоятельно, чтобы уметь правильно подсказать ребенку во время занятий.
Перед началом работы малыш может просто проводить пальчиками по дорожкам. Когда ребенок будет готов «прошагать» дорожку с речевым сопровождением, начинайте работу с самого легкого варианта — «шаги» указательным и средним пальцами. Усложение задания на этом этапе состоит в том, что постепенно вводятся остальные пальчикируки в следующей последовательности: указательный и средний пальчики; указательный и безымянный пальчики; указательный палец и мизинец; большой палец и мизинец; большой и указательный пальчики; большой и средний пальчики; большой и безымянный пальчики; средний и безымянный пальчики; средний палец и мизинец; безымянный и мизинец.
Ребенок будет испытывать трудности, работая с безымянным пальчиком и мизинцем, так как в быту используются движения преимущественно первых трех пальцев (большой, указательный и средний) и смежной с ними частью ладони. Поэтому очень важно прорабатывать все предложенные варианты работы с пальчиками, несмотря на трудность выполнения. «Шагая» пальчиками, важно подключать к работе кисть руки. Движения кисти руки в запястье помогут выполнять сложные в воспроизведении «шаги». На этом этапе стихотворный текст может произносить как взрослый, так и ребенок.
Можно использовать такие стистихи при игре на сенсорных дорожках:
Два жучка пошли гулять,
Свои ножки поразмять.
Каждый по своей дорожке:
Не устали бы их ножки!
Помоги жучкам дойти до леса. «Прошагай» пальчиками правой руки по дорожкам. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.
Зайчик, зайчик, поскачи
Будет очень вкусно!
Помоги зайчику прискакать в огород. «Проскачи» пальчиками левой руки по кружочкам. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.
Я с листка на листок.
Я — весёлая лягушка,
Ваша милая подружка.
Помоги лягушке перепрыгнуть с листка на листок. «Прыгай» всеми пятью пальчиками правой руки по листкам, одновременно с произношением стихотворения. (На первом этапе взрослый помогает ребенку.)
Мячик, мячик, прыг-скок,
Догони меня, дружок,
«Проскачи» пальчиками правой руки по кружочкам, как мячик, и догони мальчика. V каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.
Рано встанет поутру,
Наш весёлый петушок,
Помоги петушку всех рано утром разбудить. «Прошагай» пальчиками левой руки по кружочкам к солнышку. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.
Работая с сенсорными дорожками, отрабатываем точные движения по ориентирам. При достижении результата можно двигаться с проговариванием стихов, подобранных по ритму движения и тематической направленности. Следует отметить, что работать по ним нужно разными пальцами, т. е. предполагается вариативность и формирование дифференцированных движений.
В заключении следует отметить, что в результате сенсорного воспитания дети овладели способами чувственного познания мира, наглядно – образным мышлением, произошло совершенствование всех видов детской деятельности, начала формироваться самостоятельность в познавательной и практической деятельности. Становится очевидным, что, создавая условия для формирования сенсорного опыта, решается важнейшая задача своевременного и полноценного развития ребенка. При реализации игровой технологии «Сенсорные дорожки»наблюдается следующая положительная динамика: улучшается произношение звуков, более активно и прочно усваивается лексика, дети учатся управлять своим телом, что предотвращает возникновение неврозов, руки подготавливаются к письму, что особенно важно для детей, которые скоро пойдут в школу, осуществляется профилактика писчего спазма — частой беды начинающих школьников, развеваются внимание, терпение, самоконтроль, фантазия, проявляются творческие способности, осваиваются начала геометрии, как на плоскости, так и в пространстве, воспитывается чувство радости от выполнения игровых заданий.
Список используемой литературы
1. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. – М. : Просвещение, 1988. – 144с.
2. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. – М. : Просвещение,1978. – 96с.
4. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования / Под ред. Т. Н. Дороновой., Т. И. Ерофеева. М. : Обруч, 2010. – 304с.
5. Журнал. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. №1/2010.
Консультация для педагогов «Ум на кончиках пальцев» стахова Татьяна Михайловна Воспитатель СП «Детский сад №3 ГБОУ СОШ №30 г. о. Сызрань» Известному педагогу Василию Александровичу Сухомлинскому.
Ум ребенка находится на кончиках его пальцев Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие.
Консультация для родителей «Речь на кончиках пальцев» «Речь на кончиках пальцев».«Источники творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской.
Консультация для родителей «Ум на кончиках пальцев» Консультация для родителей «УМ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ» Мелкая моторика совокупность скоординированных действий мышечной, костной.
Консультация для родителей «Ум на кончиках пальцев, или Развитие мелкой моторики» «Ум на кончиках пальцев» развитие мелкой моторики Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей.
Мастер-класс для родителей «Ум на кончиках пальцев» МАСТЕР-КЛАСС «УМ НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ» Цель: Уточнить представления родителей о развитии мелкой моторики в раннем возрасте. Задачи : Донести.
Памятка для родителей «Речь на кончиках пальцев» Памятка «Речь на кончиках пальцев» Речь на кончиках пальцев» Влияние развития мелкой моторики на речевое развитие детей Движения пальцев.
Презентация «Истоки дарования детей — на кончиках пальцев» Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли,.
Презентация учителя-логопеда «Речь на кончиках пальцев» Презентация была подготовлена на конкурс » Воспитатель года 2018″ на тему » Речь- на кончиках пальцев» с целью ознакомления комиссии со.
Проект «Здоровье на кончиках пальцев» 1 слайд: Добрый день, уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляется Проект, направленный на совершенствование работы по реализации эффективных.