говорят что доброта лечит
Говорят что доброта лечит
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Говорят (1) что доброта лечит от одиночества (2) и (3) когда я поселился в деревне (4) мне представилась возможность убедиться в этом.
Пояснение (см. также Правило ниже).
Приведём верное написание.
Говорят, что доброта лечит от одиночества, и, когда я поселился в деревне, мне представилась возможность убедиться в этом.
Запятые 1 и 2 показывают границы придаточной части «что доброта лечит от одиночества».
Запятые 3 и 4 показывают границы придаточной части «когда я поселился в деревне».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
В задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых.
Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:
1) на уровне простого предложения:
— понимание, того, что предложения без основы не бывает;
— знание особенностей основы односоставных предложений (безличных и др.)
— понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.
2) на уровне сложноподчинённого предложения:
— умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;
— умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении;
— умение видеть указательные слова в главном
— умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.
3) на уровне сложносочинённого предложения:
— умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.
4) на уровне всего предложения в целом:
— умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.
Соберём все базовые пунктуационные правила, важные при выполнения задания и пронумеруем их для удобства.
Запятая не ставится при однородных членах, соединённых неповторяющимся союзом И/ИЛИ
Запятая ставится при однородных членах, соединённых союзами А /НО
Простые предложения, входящие в состав сложносочинённых, отделяются друг от друга запятыми:
Придаточные предложения отделяются от главного запятыми. Если придаточное стоит в середине главного, оно выделяется запятыми с обеих сторон.
(Если б вместо Надежды был у меня сын), при каком условии [я не думал бы], о чём? (что будет со мною nод старость).
При последовательном подчинении могут оказаться рядом подчинительные союзы или союзные слова (ЧТО и ЕСЛИ, ЧТО и КОГДА, КОТОРЫЙ и ЕСЛИ и т. д.). В этом случае запятая не ставится, если после придаточного 2 степени идёт вторая часть союза (то или так), например:
[Деревья так теснятся друг к другу], (что (если умрёт вековая сосна), то некуда ей упасть).
[Деревья так теснятся друг к другу], (что, (если умрёт вековая сосна), некуда ей упасть).
Если в сложном предложении рядом оказались сочинительный и подчинительный союзы (И и ХОТЯ, И и КАК, И и ЕСЛИ, НО и КОГДА, И и ЧТОБЫ и др. ), то нужно выяснить, нет ли после придаточной части соотносительных слов ТО, ТАК или еще одного сочинительного союза (А, НО, ОДНАКО и др.). Запятая ставится только тогда, когда эти слова после придаточной части отсутствуют. Например:
[Занавес поднялся], и, (как только публика увидела своего любимца), [театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков]
[Занавес поднялся], и (как только публика увидела своего любимца), так театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков].
[Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях], и, (хотя слова ее были привычными для Сабурова), [от них вдруг защемило сердце].
[Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях], и (хотя слова ее были привычными для Сабурова), но [от них вдруг защемило сердце].
Как видно, правила 5 и 6 очень похожи: выбираем—либо писать ТО (НО. ), либо ставить запятую.
Рассмотрим предложения из базы РЕШУЕГЭ и алгоритм работы над предложением.
[Утверждают](1) что? (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2) и (3) (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)( 4) когда? то сами убедились (5) в чём? (насколько правы были очевидцы).
1- Утверждают (односоставное, сказуемое)
2- карнавалы восхищают и завораживают
2. Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.
3. Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки.
(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)
(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)
(насколько правы были очевидцы).
4. Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным.
[Утверждают] что? (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). 1 компонент найден. Запятая 1 ставится по правилу 4 [ = ], (что— = и = ).
Остались два придаточные и одно без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы.
[то сами убедились] когда? (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)
[сами убедились] в чём? (насколько правы были очевидцы). Второй компонент найден. Запятые 4 и 5 ставятся по правилу 4.
(когда — = ), [то— = ], (насколько — = ) Два разных придаточных к одному главному, придаточное времени очень часто стоит ПЕРЕД главным.
1 и 2 компоненты связаны сочинительным союзом И в одно сложносочинённое предложение. Это запятая 2.
Схема: |[ = ], (что— = и = )|, и |(когда — = ), [то— = ], (насколько — = )|
Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу 6 запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО.
Говорят что доброта лечит
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Говорят (1) что доброта лечит от одиночества (2) и (3) когда я поселился в деревне (4) мне представилась возможность убедиться в этом.
Говорят, что доброта лечит от одиночества, и, когда я поселился в деревне, мне представилась возможность убедиться в этом.
Запятые 1 и 2 показывают границы придаточной части «что доброта лечит от одиночества».
Запятые 3 и 4 показывают границы придаточной части «когда я поселился в деревне».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Но река величаво несёт свои воды (1) и какое ей дело до этих цветов (2) которые плывут (3) по воде (4) как недавно плыли льдины.
Но река величаво несёт свои воды, и какое ей дело до этих цветов, которые плывут по воде, как недавно плыли льдины.
Предложение сложное: четыре части. Между первой «Но река величаво несёт свои воды» и второй «и какое ей дело до этих цветов» сочинительная связь. Их соединяет союз И и 1 разделяет запятая (1).
Третья и четвёртая части — придаточные с последовательным подчинением. Соединяет их союзное слово КОТОРЫЙ и союз КАК, а разделяют запятые.
Запятые 2 и 4 показывают границы придаточной части «которые плывут по воде».
Запятые должны стоять на местах 1, 2 и 4.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Человек меняется с течением времени (1) и (2) чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, почему поступали так, а не иначе.
Человек меняется с течением времени, и, чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого, надо представлять себе, как они жили, почему поступали так, а не иначе.
Запятая 1 разделяет предложения «Человек меняется с течением времени» и «надо представлять себе».
Запятые 2 и 3 показывает границы придаточной части «чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого».
Запятая 4 выделяет придаточную часть «как они жили».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.
Рука его дрожала, и, когда Николай передавал лошадь коноводу, он чувствовал, как со стуком приливает кровь к сердцу.
Запятая 1 разделяет предложения «рука его дрожала» и «он чувствовал».
Запятые 2 и 3 показывают границы придаточной части «когда Николай передавал лошадь коноводу».
Запятая 4 разделяет придаточную часть «как со стуком приливает кровь к сердцу» и главную часть «он чувствовал».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишневый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.
В тот день мы завтракали втроём, и, когда подали вишневый кисель, сестра капризно сказала, что десерт сегодня невкусный.
Запятая 1 разделяет предложения «В тот день мы завтракали втроём» и «сестра капризно сказала».
Запятые 2 и 3 показывают границы придаточной части «когда подали вишневый кисель».
Запятая 4 выделяет придаточную часть «что десерт сегодня невкусный».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Сестра ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) она подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки (4) хотя они уже были полны.
Сестра ничего не ответила, и, чтобы отвлечься от неприятного ей разговора, она подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки, хотя они уже были полны.
Запятая 1 раделяет предложения «Сестра ничего не ответила» и «она подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки».
Запятые 2 и 3 показывают границы придаточной части «чтобы отвлечься от неприятного ей разговора».
Запятая 4 выделяет придаточную часть «хотя они уже были полны».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Туман таял (1) и (2) когда лодка пошла к берегу (3) видно было (4) как пятнышки кувшинок и лилий покачиваются на волнах.
Туман таял, и, когда лодка пошла к берегу, видно было, как пятнышки кувшинок и лилий покачиваются на волнах.
Запятая 1 разделяет предложения «Туман таял» и «видно было».
Запятые 2 и 3 показывают границы придаточной части «когда лодка пошла к берегу».
Запятая 4 ставится перед придаточной частью «как пятнышки кувшинок и лилий покачиваются на волнах».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Катя слушала рассказ о новейших достижениях в области ядерной физики очень внимательно (1) и (2) если бы Константинов не осознавал (3) что сфера его научных интересов не может по-настоящему волновать столь юную особу (4) он продолжал бы свои рассуждения.
Катя слушала рассказ о новейших достижениях в области ядерной физики очень внимательно, и, если бы Константинов не осознавал, что сфера его научных интересов не может по-настоящему волновать столь юную особу, он продолжал бы свои рассуждения.
Запятая должна стоять на первом месте: это запятая, раделяющая предложения «Катя слушала рассказ о новейших достижениях в области ядерной физики очень внимательно» и «он продолжал бы свои рассуждения».
Запятые 2 и 3 выделяют границы придаточной части «если бы Константинов не осознавал».
Запятая 3 и 4 выделяет придаточную часть «что сфера его научных интересов не может по-настоящему волновать столь юную особу».
Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.
ЕГЭ-2020
ЕГЭ-2020 Задание 20.
1)Сначала выделяем грамматические основы, находим границы предложений, чтобы не упустить какое-либо.
2) Далее находим главное предложение в составе: одно должно быть без союза. Это может быть как простое, так и ССП.
3) Ищем придаточные предложения от главного, если их несколько, смотрим как связаны между собой (см. Задание 18, а именно, однородное, неоднородное, последовательное подчинения). Расставляем запятые в соответствие с правилами.
4) Если от придаточных зависят другие придаточные, расставляем и там запятые.
5) Стык союзов (два союза рядом). Ищем стык союзов и проверяем по правилу.
Знаки препинания на стыке союзов
На стыке двух союзов (сочинительного и подчинительного или двух подчинительных) нужно обратить особое внимание!
и когда/ и, когда
и что/ и, что
и где/ и, где
что если/ что, если и др.
Проверяем следующим образом: берем придаточную на стыке и переставляем ее в другое место или в конец предложения. Если можно переставить – ставим запятую на стыке. Нельзя переставить – не ставим.
ТЕОРИЯ
На стыке подчинительных союзов или сочини-тельного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять при-даточное предложения и конструкция всего предложения не потребует перестройки.
Мы гуляли по набережной и, когда начался дождь, открыли зонты. Мы гуляли по набе-режной, поэтому, когда начался дождь, зашли в кафе.
На стыке подчинительных союзов или сочи-нительного и подчинительного союзов запятая между ними не ставится, если за придаточным предложение следует вторая часть двойного союза.
Он уехал, и где он теперь, я не знаю.
Начался дождь. Он знал, что если он выйдет на улицу, то промокнет до нитки.
1.Татьяна Петровна долго сидела у стола и думала что если на следующий день приедет с фронта Санин ему будет тяжело встретить в родном доме чужих людей о существовании которых он даже не подозревал.
2.Он продолжал путь но когда оставалось всего двенадцать верст неожиданно шина свистнула и осела потому что под колесо опять попал острый камешек.
3.Рука Николая дрожала и когда наездник передавал лошадь коноводу он чувствовал как со стуком приливает кровь к сердцу.
4.Вокруг не было ни души когда я приходил на реку порыбачить но как только я закидывал удочки из балки появлялись босоногие мальчишки.
5.На каменной террасе одного из самых красивых зданий города находились двое и пока тени неуклонно удлинялись они смотрели как в окнах верхних этажей зажигалось ослепительное солнце.
6.На далеком западном крае неба исступленно метались белые молнии и хотя гроза не собиралась двигаться в нашу сторону все же что-то тревожное было в этом таинственном ожидании природы.
7.Когда Иван Аристархович появлялся в дверях гримерной он привычно наклонялся и поэтому у всех актеров складывалось впечатление что их художественный руководитель очень высокого роста хотя на самом деле просто дверной проем был достаточно низкий.
8.На закате пошел дождь который сразу развеял накопившуюся в воздухе духоту и в то время как он глухо о однообразно шумел по саду вокруг дома в незакрытые окна зала тянуло сладкой свежестью мокрой зелени.
9.Яркая зелень камыша на живописном лесном болоте перемешивается с белыми облаками цветущего дягиля и кудрявого ивняка и когда идешь краем леса то невольно хватаешься за длинные ветки болотных кустарников которые протянулись к тропинке.
10.Хаджи-Мурат сидел рядом в комнате и хотя не понимал того что говорили логадался что спорили о нем.
11.В доме было тихо и если бы не яркий огонь в окошке то можно было бы подумать что там уже все спят.
12. Встречающие поминутно смотрели на часы и когда вдали появился поезд толпа подалась ему навстречу хотя это никак не могло ускорить свидание с близкими людьми.
13.Ганин вышел на берег и когда увидел у пристани синего турка на огромной груде апельсинов ощутил пронзительно и ясно как далеко от него теплая громада родины.
14.Сестра ничего не ответила и чтобы отвлечься от неприятного ей разговора она подошла к клетке с птицами и стала рассеянно подсыпать зерно в кормушки хотя они уже были полны.
15.Катя слушала рассказ о новейших достижениях в области ядерной физики очень внимательно и если бы Константинов не осознавал что сфера его научных интересов не может по-настоящему волновать столь юную особу он продолжал бы свои рассуждения.
16.Говорят что доброта лечит от одиночества и когда я поселился в деревне мне предоставилась возможность убедиться в этом.
17. Современники Пушкина говорили (1) что во время отпевания обширная площадь перед церковью представляла собою сплошной ковер из человеческих голов (2) и (3) что (4) когда тело поэта выносили из церкви (5) то шествие на минуту запнулось: на пути лежал кто-то большого роста, в рыданиях.
18.Мне тоже захотелось выудить что-нибудь покрупнее (1) и (2) хотя Евсеич уверял (3) что мне хорошей рыбы не вытащить (4) но я упросил его дать мне удочку побольше и также насадить большой кусок.
19.Сияя в блеске солнца (1) море точно улыбалось добродушной улыбкой Гулливера (2) сознающего (3) что (4) если он захочет (5) то одно движение — и работа лилипутов исчезнет.
20.Прокофьев, одеваясь на ощупь в кромешной темноте, говорил (1) что писательство — самое тяжёлое и заманчивое занятие в мире (2) и (3) что (4) если бы он не был геологом (5) то наверняка бы сделался писателем.
21.Мне так было весело на сенокосе (1) что (2) хотя отец уже звал меня (3) мне не хотелось даже ехать домой (4) так что ему пришлось взять меня на руки и усадить в телегу.
22.Бенджамин Франклин (1) смеясь (2) уверял (3) что (4) если бы мошенники знали все преимущества честности (5) то они ради выгоды перестали бы мошенничать.
23.Дело тяжёлое для всех было ещё и потому (1) что (2) хотя прямых доказательств злого умысла обнаружено не было (3) но не было и доказательств обратного (4) а масштабы последствий требовали суровой кары виновному.
24.Древнеримская поговорка утверждает (1) что (2) когда людям плохо (3) то они поневоле редко смотрят на звёзды (4) ибо ходят с опущенной головой.
25.Мне очень хотелось увидеться с бывшими одноклассниками (1) и (2) когда наша встреча состоялась (3) я спросил их (4) скучают ли они по школе.
26.Шведы постоянно опустошали озерный Русский Север (1) и (2) когда в Северной войне боевое счастье улыбнулось войскам Петра Первого (3) то (4) в ознаменование избавления от всегдашней угрозы (5) была выстроена Преображенская церковь.
27.Оба моих проводника объяснили мне (1) что (2) если во время штиля туман вдруг перестаёт моросить и начинает подниматься кверху (3) и если при этом раскатистое эхо исчезает (4) надо ждать весьма сильного дождя.
28.Ангелина Семеновна выяснила (1) что Вениамин уколов не делал (2) и (3) что сейчас их делать уже поздно (4) потому что (5) если собака была бешеная (6) то и он в ближайшие дни непременно должен взбеситься.
29.Коля шёл и думал о том (1) что (2) когда кончится война (3) в доме будет много хлеба (4) и он целый день будет есть коржи.
30.Я понимаю эти чувства у других(1) и (2) если (3) не могу одобрять их (4) то и не осуждаю их.
31.Мы тотчас поладили (1) и (2) хотя по контракту (3) обязан он был учить меня по всем наукам (4) но он предпочел наскоро выучиться (5) от меня кое-как болтать по-русски.
32.Если y вас нет в виду ничего лучшего (1) и (2) если перспектива вечера у бедной больной (3) не слишком вас пугает (4) то (5)я буду очень рада видеть вас (6) нынче у себя.
33.Этот Швабрин превеликий плут (1) и (2) если попадется ко мне в руки (3) то я велю его судить (4) в двадцать четыре часа, и мы расстреляем его на парапете крепости.
34.Тезкин думал о том (1) что (2) если бы это хоть на каплю зависело от него (3) он отдал бы половину своих лет за то (4) чтобы она поступила (5) и была счастлива.
35.Казалось (1) что (2) когда Николай готовился к выступлению на конференции (3) и писал тезисы (4) он думал только о случившемся.
Ученые доказали! О пользе доброты и отзывчивости
У нашего общества есть одна весьма странная черта: даже на самое хорошее явление оно умудряется посмотреть под критическим углом. К примеру, есть добрый, светлый, отзывчивый человек. Что про него скажут? Верно, клише типа «да тебе на голову сядут и ножки свесят», «да кому это надо», «делай все для себя». Между тем, ученые доказали, что доброта и отзывчивость (человечность) имеют огромное значение в нашей жизни – причем во всех ее сферах (в том числе в карьере). Этот же тезис поддерживает «свеженькая» книга профессора социологии из США Кристофера Кукка «Выигрывает каждый». Ее главный тезис – добиться успеха может только человечный человек (простите за «масло масляное»). Чем же доброта и отзывчивость полезны?
Готовность действовать
Добрым, чутким и отзывчивым людям свойственно сострадание. Сострадание не делает нас слабыми, напротив, оно дает множество преимуществ. Во-первых, такой человек всесторонне понимает проблемы окружающих, а значит, легче выстраивает социальные связи. Во-вторых, он готов не просто сидеть и понимать проблемы, а решать их, то есть действовать, реально помогать. Этой нацеленностью на действие сострадание отличается от эмпатии (она предусматривает просто понимание происходящего).
Кажется, что сострадание и эмпатия – явления из одной области. Но оказывается, что за них отвечают разные участки нашего мозга. Так, при сострадании активируются те же участки, которые отвечают за любовь, а при эмпатии – те, которые «курируют» боль. Вот и выходит, что в первом случае нам хочется проявить заботу и сделать жизнь «любимого» как можно лучше, а во втором нам просто больно, как и тому, кому мы сочувствуем.
Готовность действовать, что-то менять и предпринимать – важная составляющая успеха. Без нее не будет головокружительного карьерного полета.
Процветание
Все теории эволюции строятся на двух понятиях – конкуренция и кооперация. Причем в лидерах всегда оказывается конкуренция. Иными словами, историю продвигают люди, которые оказались лучше исключительно благодаря своим усилиям. Они «возвысились» над другими. Кажется, это описание современного лидера, да? А нет. Дело в том, что современному человеку жизненно важно реализовывать принципы кооперации, то есть уметь налаживать контакт, взаимодействовать с другими, помогать им, может, даже «вести». А без сострадания, доброты, чуткости, отзывчивости это невозможно. В сегодняшних реалиях лидеру, живущему по принципу конкуренции, придется не сладко. А вот команда, построенная на принципах кооперации, обязательно добьется успеха.
Кстати, эти взгляды ведь не новые. Дарвин в книге «Происхождение человека» делает акцент на том, что вся наша цивилизация образовалась за счет того, что отдельные маленькие племена «переживали» не только за себя, но и за других. Будь все они тогда истинными «конкурентами», мы бы сейчас не писали-читали этот текст, а, возможно, бегали бы с палками наперевес, выискивая, кого бы «стукнуть», чтобы продвинуться к вершине.
Повышение эффективности
Есть люди, которых называют социально нечувствительными. Это эгоцентрики, которые в буквальном смысле «завернуты» сами на себе. Они бесстрашно идут по лестнице достижения своей цели (не важно – карьерной, личной или какой-то другой), с холодностью убийцы перерезая по пути страховочные тросы тех, кто находится рядом. Однако исследования показали, что такие люди не смогут стать эффективными сотрудниками, просто потому что с ними никто не захочет работать. А как бы они ни били себя в грудь в стиле «я все сам», без взаимодействия с окружающими не получится.
Укрепление здоровья
Исследования, проведенные американскими учеными Рэйчел Пифери и Кэтрин Лоулер, показали, что у отзывчивых, чутких людей кровяное давление ниже, они менее подвержены депрессиям и легче переносят стрессы.
Более легкое преодоление трудностей
Желание помочь другому, проникнуться его состоянием, сделать что-то для кого-то отвлекает человека от собственного отчаяния. Душевный подъем, возникающий на фоне неподдельной близости с другим человеком, способствует выработке эндорфинов, которые помогают справляться с собственными проблемами. Это вот как раз объясняет многое в поведении некоторых людей. Знаете, тех людей, которые активно помогают другим, но при этом сами находятся в тяжелой жизненной ситуации, но не отчаиваются, «держатся».
Оздоровление общества
Общество, в котором развита культура сострадания, в котором акцент делается на доброте и отзывчивости, более здоровое в гражданском, экономическом, политическом плане.
Дело в том, что сострадание способствует выработке окситоцина – гормона, который в том числе отвечает и за доверие. По данным Исследовательского центра Пью, в обществе с высоким уровнем доверия уровень преступности, коррупции и прочих негативных явлений более низкий.
Здоровое общество создает комфортный климат для развития личности – для самореализации, достижения успеха во всех сферах.
Есть и еще одна важная польза у доброты и отзывчивости – они делают человека… живым, помогают обратиться внутрь себя, ближе познакомиться со своей душой, глубже понять, какой я человек.
А можно этому научиться?
Нет. А знаете почему?
Исследования Леонардо Кристофера-Мура доказали, что великодушие – наша базовая комплектация! Иными словами, оно есть у всех. А вот то, насколько эта наша базовая характеристика развита у каждого человека, – уже другое дело. Хорошая новость в том, что доброту, отзывчивость и сострадание можно развить. В этом поможет LUCA:
L (Listening – слушание). Не просто слушать, а вслушиваться, концентрироваться на том, что слышишь, задавать вопросы. А еще очень важно уметь слышать то, что не говорят: молчание бывает очень красноречивым.
U (Understanding – понимание). Не только собрать нужную информацию», установить причинно-следственные связи, но также понять, как действовать, чтобы помочь.
C (Connecting – объединение). Быть вместе, рядом, близко с тем, кому нужна помощь.
A (Acting – действие). Не боятся помогать не только словом, но и делом.
Действительно, если говорить конкретно о карьерном успехе, то сложно не заметить, что сегодня с пьедестала свергнут сухой, скупой на эмоции лидер, идущий по головам. На его место пришел гибкий, отзывчивый, чуткий к потребностям других людей человек.
Да и не только в карьере дело. На тех, кто готов помогать, кто не пройдет мимо чужой беды, держится наш мир. Им просто не все равно.