Без чего, по мнению Сеченова, человек остался бы на уровне новорожденного?
В XIX в. И.М. Сеченов сказал, что: «Человек без… остался бы вечно в положении новорождённого». Какой термин из предложенных следует поставить на место пропуска?
Поясните свой ответ аргументированно.
Без памяти, человек остался бы навсегда в положении новорожденного.
Благодаря памяти, человек осознает не только настоящий момент, но и помнит прошлое, в котором был опыт, знания. И благодаря ему человек развивается. Может планировать что-то для достижения своих целей.
В своём рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла» Фазиль Искандер описал ситуацию, когда ученик совершил «подвиг» из трусости, боясь, что окажется объектом насмешек ироничного учителя математики Харлампия Диогеновича и станет посмешищем всего класса. Причиной была нерешённая им задача «об артиллерийском снаряде». Поэтому, воспользовавшись ситуацией, он и придумал «вернуть» в класс медиков, которые делали в это время в школе «уколы от тифа». Но, умный Харлампий Диогенович понял истинную подоплёку такого «геройского» поступка. Упомянув о 12-ти подвигах Геракла, он сказал, что «один молодой человек. решил совершить тринадцатый подвиг Геракла». И вызвал ученика к доске. Там-то всё и стало на свои места.
До Основного государственного экзамена (ОГЭ), который состоится в 2017-ом году, казалось бы, еще долго. Но уже сейчас разработаны рекомендации, которые можно использовать для перевода баллов, заработанных школьниками во время ОГЭ, в оценки по пятибалльной системе, более привычной гражданам России.
Предлагаю вам ознакомиться с такой таблицей прямо сейчас:
Найти ее можно на данном сайте.
Пользоваться такой таблицей очень просто. Сейчас мы видим количество баллов ОГЭ, соответствующих оценке «5».
Если школьник получил более низкие баллы, чем указаны сейчас в таблице, то нажмите на черный треугольничек в окрашенной желтым цветом строке со словом «Оценка» рядом с «пятеркой». При этом выпадет список со всеми оценками по пятибалльной системе. Выбирайте ту оценку, которая вам нужна. И увидите, как моментально поменяются баллы ОГЭ напротив каждого предмета.
К слову посуда требуется проверочное слово, так как если поставим ударение, то выясним, что голосом выделяется второй гласный корня:
Как правильно пишется слово «посуда» или «пасуда»?
В русском языке обычно безударные гласные проверяются ударением. В поисках проверочного слова изменим грамматическую форму существительного или посмотрим однокоренные слова, связанные по смыслу с этим словом, которым называют всякую хозяйственную утварь для приготовления и хранения пищи и напитков (компота. чая, кофе, киселя).
Изменение слова не прояснило сомнительный гласный.
Обратимся к родственным словам:
Буква «о» в рассматриваемом слове является непроверяемой.
А вот в других восточнославянских языках, в белорусском и украинском, это слово имеет мужской род и звучит как «пОсуд», где явно слышится первый гласный звук.
Изначально слово «посуда» имело смысловую связь со словами «сосуд», «судок».
Человек без остался бы вечно в положении новорожденного
16.Психология и поведение человека
Великий русский учёный XIX в. И.М. Сеченов сказал, что: «Человек без … остался бы вечно в положении новорождённого». Какой термин из предложенных следует поставить на место пропуска?
Демонстрационный вариант ОГЭ 2017 г. – задание 2017 г. – Задание№16
Из-за памяти, сознание человека не ограничивается настоящим, а включает прошедшие опыты, знания, без памяти человек вечно Был бы в положении новорожденного, поэтому Сеченов назвал память «краеугольным камнем развития». Ответ:
Тест ГИА 2014 по биологии. Часть «А»
Часть А включает 22 задания (А1–А22). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
1. Применение какого научного метода иллюстрирует сюжет картины голландского художника Я. Стена «Пульс», написанной в середине XVII в.?
2. Сущность клеточной теории отражена в следующем положении:
4. Плод паслёновых растений картофеля и томата называют
5. У покрытосеменных растений, в отличие от голосеменных,
6. Поступление кислорода в тело гидры происходит через
7. Определите по внешнему виду клюва попугая, чем он питается в естественной среде.
8. Что отличает человекообразную обезьяну от человека?
9. Нервные узлы в нервной системе человека относят к её
10. Какой сустав человека изображён на рентгеновском снимке?
11. До применения вакцины многие дети в нашей стране болели коклюшем. Какой иммунитет возникает после перенесения ребёнком этого инфекционного заболевания?
12. На рисунке изображена схема строения сердца человека. Какой буквой на ней обозначено правое предсердие?
13. Какую функцию выполняют кишечные ворсинки в пищеварительном канале человека?
14. Какую функцию выполняет пигмент меланин, образующийся в коже человека?
15. Где расположены рецепторы, позволяющие изображённому на рисунке гимнасту выполнять данные упражнения?
17. Если кровь из раны вытекает пульсирующей струёй и имеет ярко-алый цвет, то кровотечение у пострадавшего
18. Какова роль разрушителей в экологических сообществах?
19. На рисунке изображен отпечаток археоптерикса. Многие учёные считают его ископаемой переходной формой между древними
20. Изучите график зависимости скорости химических реакций в живом организме от температуры (по оси х отложена температура организма (в ºС), а по оси у – относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое из приведённых ниже описаний наиболее точно характеризует данную зависимость в указанном диапазоне температур? Скорость химической реакции в живом организме с повышение температуры
21. Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется определённая связь.
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
22. Верны ли следующие суждения о цепях питания?А. При переходе с одного трофического уровня на другой количество энергии увеличивается.
Б. Цепи питания могут начинаться с органических остатков.
БИ-9_ДЕМО_2016
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2016 г. следует
иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не
отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью
вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень элементов содержания, которые
могут контролироваться на экзамене 2016
г., приведён в Кодификаторе
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения основного государственного экзамена, размещенном на сайте:
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать
возможность любому участнику экзамена и широкой общественности
составить представление о структуре будущей экзаменационной работы,
количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые
критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом,
Пояснения к демонстрационному варианту экзаменационной
требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Эти сведения дают выпускникам возможность выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по биологии.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 32 задания. Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3 часа
Ответы к заданиям 1–22записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Ответы к заданиям 23–28записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
В случае записи неверного ответа на задания части 1 зачеркните его и запишите рядом новый.
К заданиям 29–32следует дать развёрнутый ответ. Задания выполняются на отдельном листе.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
9Нервные узлы в нервной системе человека относят к её
3)коре больших полушарий
10Какой сустав человека изображён на рентгеновском снимке?
11До применения вакцины многие дети в нашей стране болели коклюшем. Какой иммунитет возникает после перенесения ребёнком этого инфекционного заболевания?
12На рисунке изображена схема строения сердца человека. Какой буквой на ней обозначено правое предсердие?
16В XIX в. И.М. Сеченов сказал, что: «Человек без … остался бы вечно в положении новорождённого». Какой термин из предложенных следует поставить на место пропуска?
17Если кровь из раны вытекает пульсирующей струёй и имеет ярко-алыйцвет, то кровотечение у пострадавшего
1)венозное, и достаточно наложить тугую повязку
2)артериальное, и достаточно наложить тугую повязку
3)артериальное, и необходимо наложить жгут
4)венозное, и необходимо наложить жгут
18Какова роль разрушителей в экологических сообществах?
20 Изучите график зависимости скорости химических реакций в живом организме от температуры (по осих отложена температура организма (в С), а по осиу – относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое из приведённых ниже описаний наиболее точно характеризует данную зависимость в указанном диапазоне температур?
Скорость химической реакции в живом организме с повышением температуры
1)резко снижается, достигая своего минимального значения, после чего резко растёт
2)медленно растёт на всем протяжении графика
3)медленно растёт, достигая своего максимального значения, после чего снижается
Ответом к заданиям 23–28является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа в тексте работы.
23Что из перечисленного может стать причиной возникновения СПИДа? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1)пользование общественным туалетом
2)поцелуй в щёку больного СПИДом
3)нахождение за одной партой с больным СПИДом
4)пользование чужой зубной щёткой
24Известно, что крот обыкновенный – почвенное млекопитающее, питающееся животной пищей.
Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
1)Длина тела животных составляет 18–26,5см, а масса –170–319г.
2)Взрослые животные неуживчивы друг с другом, нападают на попавших на их участок сородичей и могут загрызть их насмерть.
3)Потомство кротов рождается слепым, голым и беспомощным. В это время самка выкармливает его молоком.
4)Гнездовая камера расположена на глубине 1,5–2м.
5)По долинам рек крот проникает к северу до средней тайги, а к югу – до типичных степей.
6)Крот питается дождевыми червями, в меньших количествах поедает слизней, насекомых и их личинок.
25Установите соответствие между признаками и классами животных, для которых эти признаки характерны: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
У части представителей в развитии
Подавляющее большинство представителей –
Тело состоит из головы, груди и брюшка.
Способны поглощать только жидкую пищу.
Имеют четыре пары ходильных ног.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
26 Расположите в правильном порядке пункты инструкции по проращиванию семян. Запишите цифры, которыми обозначены пункты инструкции, в правильной последовательности в таблицу.
1)На бумагу положите 10 предварительно замоченных (в течение 8–10ч) семян огурцов.
2)Закройте тарелку полиэтиленовой плёнкой.
3)Смочите фильтровальную бумагу водой и следите, чтобы во время опыта она была постоянно влажной.
4)Через сутки обследуйте семена, результаты занесите в дневник наблюдений.
5)Возьмите тарелку и уложите на её дно сухую фильтровальную бумагу.
27Вставьте в текст «Типы клеток» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запишите в таблицу.
28Рассмотрите фотографию листа дуба черешчатого. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа, жилкование листа, форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины, расположению наиболее широкой части, форме края. При выполнении работы используйте линейку.
Для ответов на задания 29–32используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (29, 30 и т.д.), а затем ответ к нему. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Прочитайте текст и выполните задание 29.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ
ВСредние века люди охотно верили в то, что гуси произошли от пихтовых деревьев, а ягнята рождаются из плодов дынного дерева. Начало этим представлениям, получившим название «Теория самозарождения», положил древнегреческий философ Аристотель. В XVII в. Ф. Реди высказал предположение о том, что живое рождается только от живого и никакого самозарождения нет. Он положил в четыре банки по куску змеи, рыбы, угря
иговядины и закрыл их марлей, чтобы сохранить доступ воздуха. Четыре другие аналогичные банки он заполнил такими же кусками мяса, но оставил их открытыми. В эксперименте Реди менял только одно условие: открыта или закрыта банка. В закрытую банку мухи попасть не могли. Через некоторое время в мясе, лежавшем в открытых (контрольных) сосудах появились черви. В закрытых банках никаких червей обнаружено не было.
29Используя содержание текста «Происхождение живых существ», ответьте на следующие вопросы.
1)Какое оборудование использовал в своем эксперименте Ф. Реди?
2)Что было объектом исследования в опытах Л. Пастера?
3)Как на мясе в открытых банках могли появиться черви?
30Пользуясь таблицей 1 «Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека», а также используя знания из курса биологии, ответьте на следующие вопросы.
Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи
организма человека (в %)
1)Концентрация какого вещества практически остаётся неизменной по мере превращения плазмы крови во вторичную мочу?
2)Какое вещество и почему отсутствует в составе вторичной мочи по сравнению с первичной?
Бег трусцой; езда на велосипеде – 19 км/ч; энергичный
спуск с горы на лыжах; баскетбол; хоккей с шайбой;
футбол; игра с мячом в воде
31Ольга, мастер спорта по большому теннису, находится на тренировочных сборах, где каждый день в течение четырёх часов (утром и вечером), активно тренируется со своими подругами. В свободное время между тренировками девушки решили пообедать в ресторане быстрого питания.
Используя данные таблиц 2 и 3, предложите Ольге оптимальное по калорийности и соотношению белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты утренней двухчасовой тренировки.
При выборе учтите, что Ольга любит сладкое и обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем, а также сладкий напиток. Однако тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим содержанием белка. В ответе укажите энергозатраты утренней тренировки, рекомендуемые блюда, калорийность обеда и количество белков в нём.
32 Почему тренер обратил особое внимание Ольги на содержание белков в заказываемых блюдах? Укажите не менее двух аргументов.
Приобретение индивидуального опыта называют обучением. Формирование условных рефлексов — один из видов обучения. Существует много других видов обучения. Обучение возможно благодаря памяти.
Память — это комплекс процессов, протекающих в центральной нервной системе и обеспечивающих накопление, хранение и воспроизведение индивидуального опыта. И.М. Сеченов писал, что человек без памяти оставался бы вечно в положении новорожденного. Без памяти люди были бы «существами мгновения», так как все ощущения, все образы внешнего мира исчезали бы бесследно по мере их возникновения.
Что происходит с человеком, если он лишается памяти, можно наблюдать у больных с глубокими нарушениями функций мозга. Такие больные не помнят, кто они, где они находятся, не знают, что они делали в этот день, могут много раз читать одну и ту же страницу, не запоминая ее содержания. Они не могут трудиться и приобретать даже простейшие навыки. Без накопления индивидуального опыта нарушается обычный ход жизни человека.
Физиологическая природа памяти. Физиологи в опытах на животных и врачи в наблюдениях за больными людьми установили, что память связана с определенными отделами больших полушарий головного мозга.
При повреждении отдельных областей коры, в которых расположены анализаторы, нарушаются специальные виды памяти: слуховая, зрительная, двигательная и др. Это ведет к нарушению запоминания и воспроизведения звуков, зрительных образов, движений. В случае поражения лобных или височных долей коры ухудшается память в целом. Больной не может запоминать, хранить и воспроизводить информацию. Согласно современным представлениям, отделы мозга, имеющие отношение к процессам памяти, связаны между собой замкнутыми цепочками нейронов (рис. 150). Нервные импульсы, циркулирующие в этих цепочках, вызывают образование в нервных клетках специфических веществ – материальных носителей «следов памяти». Нарушение синтеза этих веществ препятствует образованию «следов памяти» и, следовательно, процессу обучения, который возможен благодаря памяти. Для того чтобы информация отложилась в памяти, необходимо какое то время ее повторять. Например, когда мы хотим запомнить номер телефона, стихотворение или математическую формулу, мы сознательно неоднократно повторяем материал, чтобы закрепить его в памяти.Рис. 150. Замкнутая цепь нейроновВиды памяти. В зависимости от того, что запоминается человеком, можно выделить несколько видов памяти.
Двигательная память лежит в основе обучения движениям, бытовым, спортивным и трудовым навыкам, письменной речи.
Образная память помогает запоминать и воспроизводить лица людей, картины природы, обстановку, запахи, звуки окружающей среды, музыкальные мелодии.
Образная память особенно хорошо развита у писателей, артистов, художников, музыкантов.
Эмоциональная память прочно сохраняет пережитые человеком чувства. Доказано, что запоминанию способствуют биологически активные вещества, выделяющиеся при эмоциональном возбуждении. В той или иной мере эмоциональная память развита у каждого человека. Об этом виде памяти великий режиссер К.С. Станиславский писал: «Раз вы способны бледнеть, краснеть при одном воспоминании об испытанном, раз вы боитесь думать о давно пережитом несчастье, у вас есть память на чувствования, или эмоциональная память». Благодаря эмоциональной памяти возможно сочувствие другому человеку.
Запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов — это словесная память.
Все виды памяти взаимосвязаны. Одна и та же информация обычно запоминается с помощью двух и более видов памяти.
Память может быть непроизвольной, когда запоминание идет без усилий, как бы само собой. Непроизвольно запоминается то, что произвело сильное впечатление или имеет для человека важное значение. В случае, когда человек осознанно старается запомнить материал, прилагая волевые усилия, используя специальные приемы, говорят о произвольной памяти.
Улучшают запоминание выделение основных мыслей, использование иллюстраций, составление планов, схем, таблиц. Одна и та же информация, неоднократно повторенная, запоминается лучше. Поэтому и говорят: «Повторение – мать учения». Самостоятельное повторение вслух всегда дает больший эффект, чем механическое, пусть даже многократное прочтение материала. Чем больше тренируется память, тем лучше она становится. В дошкольном возрасте у детей преобладает непроизвольное запоминание. Произвольное запоминание активно формируется в школьные годы. Наибольшего развития память достигает к 25 годам, сохраняясь до 50 лет. Затем способность запоминать и вспоминать постепенно идет на убыль. Профессиональная память сохраняется и в пожилом возрасте.
Память нужно тренировать не только в специально отведенное для этого время, но и дома, по дороге в школу, в электричке, автобусе.
Память и речь служат основой мышления — процесса обдумывания, без которого невозможно обобщение сведений о мире и программирование поведенческих реакций. Благодаря речи информация быстро передается от одного человека к другому, что позволяет ускорить обработку информации и строить новые формы поведения.
1. Что такое эмоции? 2. Каково значение реакций внутренних органов (сердца, дыхания и т. д.), сопровождающих эмоции? 3. Что такое выразительные движения? Какова их роль? 4. Какова физиологическая природа эмоций? 5. Что такое обучение? 6. Что называется памятью? 7. Какие виды памяти человека вы знаете? 8. С какими отделами мозга связана память? 9. Что такое непроизвольная и произвольная память?
Рис. 150. Замкнутая цепь нейроновВиды памяти. В зависимости от того, что запоминается человеком, можно выделить несколько видов памяти.